初中美術(shù)色彩教學(xué)中案例指導(dǎo)法的實踐應(yīng)用探析

劉春艷

摘 要：色彩教學(xué)是初中美術(shù)課程的重要構(gòu)成部分，傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生色彩運(yùn)用傾向于模仿和復(fù)制，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)出的繪畫作品色彩關(guān)系混亂，缺少鮮明的個性特點。因此，圍繞初中美術(shù)色彩教學(xué)深入研究，探析案例指導(dǎo)法的實踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);色彩教學(xué);案例指導(dǎo)法

美術(shù)色彩的運(yùn)用是根據(jù)一些原理和方法，初中生通常很難深入理解和把握，所以，在初中美術(shù)色彩教學(xué)中運(yùn)用案例指導(dǎo)法，能夠通過案例讓學(xué)生直觀理解色彩運(yùn)用原理和方法，強(qiáng)化學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力，對于提高初中美術(shù)色彩教學(xué)效果具有重要意義。

一、初中美術(shù)色彩教學(xué)中案例指導(dǎo)法的實踐應(yīng)用意義

在初中美術(shù)色彩教學(xué)中應(yīng)用案例指導(dǎo)法，其根本目的是解決美術(shù)色彩課程實踐與知識量的矛盾，在很大程度上幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取更多的知識。在美術(shù)色彩教學(xué)過程中教師依據(jù)教材內(nèi)容合理選取教學(xué)案例，通過提出問題并帶領(lǐng)學(xué)生共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。一方面，在初中美術(shù)色彩教學(xué)中應(yīng)用案例指導(dǎo)法有利于不斷開發(fā)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)色彩運(yùn)用的壓抑性。通過案例教學(xué)引導(dǎo)，深入挖掘?qū)W生色彩運(yùn)用潛能，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握在具體繪畫中組織色彩關(guān)系，形成具有獨(dú)特美感的色彩搭配和對比。通過實踐教學(xué)，能夠促使學(xué)生將所掌握的色彩運(yùn)用知識真正應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。另一方面，在初中美術(shù)色彩教學(xué)中應(yīng)用案例指導(dǎo)法，有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的長期可持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)色彩運(yùn)用理念，從單一的模仿和復(fù)制轉(zhuǎn)化為知識和技能的實踐應(yīng)用。通過運(yùn)用案例指導(dǎo)法，能夠不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，將注重色彩復(fù)制的教學(xué)側(cè)重點轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生色彩審美能力和運(yùn)用能力，不斷發(fā)散學(xué)生色彩運(yùn)用思維，使其呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品。

二、初中美術(shù)色彩教學(xué)中案例指導(dǎo)法的實踐應(yīng)用策略

在初中美術(shù)色彩教學(xué)中應(yīng)用案例指導(dǎo)法，可以借助案例為學(xué)生闡明色彩的類別、對比、調(diào)和等方法，最終分析其中的原理得出結(jié)論。具體而言，案例指導(dǎo)法的實踐應(yīng)用可分為幾個環(huán)節(jié)：確定課題、引發(fā)思考、闡明原理、自我表述。

（一）確定課題

以《大自然的色彩》為例，學(xué)生在接觸美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的早期階段，通常運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，習(xí)慣性地運(yùn)用自己觀察的色彩進(jìn)行創(chuàng)作，如藍(lán)色繪畫天空、紅色繪畫花朵，美術(shù)色彩的運(yùn)用相對較為單一。該案例教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解色彩產(chǎn)生的原理，感知不同色調(diào)所帶給我們的心理感受是不同的，確立教學(xué)目標(biāo)后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，同時可以運(yùn)用PPT或短視頻的方式，為學(xué)生展現(xiàn)大自然不同光線下色彩的變化，讓學(xué)生對光與色彩的關(guān)系有初步認(rèn)知，為學(xué)生將色彩運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)重點則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知感受，并運(yùn)用簡單的色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系，使其能夠較為準(zhǔn)確地將真實景物和事物以色彩關(guān)系概括出來，最終培養(yǎng)學(xué)生對大自然色彩現(xiàn)象的主動感受和熱愛。選取實際案例，說明不同光線下色彩的變化特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，讓其愿意展開深入的自主探究。

（二）引發(fā)思考

引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)的重點在于讓學(xué)生自主交流探討，通過觀察教師提供的教學(xué)素材，不斷審視自身的色彩運(yùn)用思維，不再是傳統(tǒng)的復(fù)制，逐漸形成新的色彩運(yùn)用思維，通過感受大自然中的實際景物色彩之美，打破墨守成規(guī)的思想理念。

（三）闡明原理

在這一環(huán)節(jié)，主要是闡明關(guān)于色彩的關(guān)系，幫助學(xué)生解決實際色彩創(chuàng)作應(yīng)用的問題。案例指導(dǎo)法在初中美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用，必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)案例中色彩元素的搭配和利用原理，在不斷探尋規(guī)律中形成自身獨(dú)具特色的色彩運(yùn)用方式。案例指導(dǎo)法的應(yīng)用能夠促使學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式形成獨(dú)特的直覺，進(jìn)而逐漸將自己創(chuàng)新思維應(yīng)用于創(chuàng)作實踐中，提高學(xué)生的色彩搭配、類比、調(diào)和能力。

（四）自我表述

自我表述環(huán)節(jié)是案例指導(dǎo)法運(yùn)用中最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在觀察大自然的色彩后，根據(jù)自己的認(rèn)知和感受，以創(chuàng)作中的色彩手段呈現(xiàn)自然界的色彩關(guān)系，能夠在大自然真實景物的創(chuàng)作過程中，合理利用色彩關(guān)系，借助色彩表達(dá)真實情感。學(xué)生在展開創(chuàng)作過程中，可以與同學(xué)展開積極的探討和交流，相互切磋交流色彩運(yùn)用經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生色彩創(chuàng)作能力不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩創(chuàng)作能力和運(yùn)用能力，深化案例指導(dǎo)法在初中美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用價值。

綜上所述，通過運(yùn)用案例指導(dǎo)法開展初中美術(shù)色彩教學(xué)，不僅能夠促使色彩教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，同時能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使其逐步認(rèn)知到色彩能夠與人的情感和思想相融合，成為情感表達(dá)的載體，實現(xiàn)學(xué)生對色彩的大膽運(yùn)用，不斷開拓色彩運(yùn)用的新思維。

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編輯 謝尾合