分層教學法在高中體育教學中有效運用策略分析

夏前美 金和軍

摘 要：在教育改革不斷推進的背景下，對高中體育教學的教育模式進行改革創新成為必然趨勢，而分層教學法就是在此背景下產生的，分層教學法在高中體育教學中的有效運用，能夠為體育教學營造一個良好的教學氛圍，增加學生的學習興趣，推動學生的全面健康發展，提高高中體育課堂的教學效率。但目前分層教學法在高中體育教學中的應用還不廣泛，因此對分層教學法在高中體育教學中的有效運用策略進行分析，并為其提供相關的意見建議。

關鍵詞：分層教學法;高中體育;有效運用;策略分析

高中階段正是學生發展的關鍵時期，這一時期也是學生學習的關鍵階段，良好的身體素質是支撐學生學習的基礎。在高中學習階段學生之間存在著差異，因此教師在制定教學計劃時應尊重學生之間的差異，改變傳統教學模式，因材施教，針對不同的學生采取不同的教學方式，在體育教學中也同樣適用，針對身體素質不同的學生采取分層教學，提高體育教學效率和學生身體素質。

一、分層教學法在高中體育教學中運用的重要作用

在高中階段學生學習壓力較大，在這種環境下，較高的身體素質是支撐學生持續學習的基本動力，因此在高中階段對體育教學要重視起來。在高中體育教學中分層教育法的有效運用能夠讓學生在繁重的學習壓力下提高自身的身體素質，促進高中體育教學有效進行。

在傳統的體育教學模式中，通常是體育教師對學生統一安排鍛煉活動，對于身體素質較差的學生就無法達到體育鍛煉的效果。因此，在高中體育教學中運用分層式教學法，依據學生之間的差異合理進行教學安排，能大大提高學生體育鍛煉的效果和體育課堂教學的效率。

二、分層教學法對于高中體育課的必要性

在高中課堂中運用分層教學法能夠鍛煉學生的身體素質，促進學生綜合素質的提高，推動學生的全面發展。分層教學法在高中體育課堂中的運用能夠使不同基礎的學生掌握體育知識和鍛煉的方法，養成良好的鍛煉身體的習慣，從而養成良好的學習生活習慣，提高學生學習的積極性。

在新課程改革不斷推進的背景下，對于學生的綜合素質要求也越來越高，而在傳統的教學模式中對體育的重視程度并不高，導致高中階段的學生身體素質普遍不高，因此在高中階段分層教學法在體育教學中的有效運用尤為重要，同時還能夠增強學生的身體素質，打造適合的體育教學模式，促進高中體育教學質量的提升。

分層教學法在高中體育課堂運用的過程中并不是讓學生獨自去完成老師安排的統一的任務，而是依據學生之間的差異性，安排適合的任務，由老師進行指導，雙方共同完成，這樣加強了學生與老師在教學中的互動，有利于良好師生關系的發展，并且讓學生能夠增強自主鍛煉的能力，促進個性化發展。

三、分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

在高中體育教學中，運用分層教學法首先要求體育教師對傳統教學模式具有創新意識，能夠充分理解分層教學的理念，對教學方案的設計更加合理，能夠在教學中激發學生對體育的興趣。在這種形勢下，學校可以通過開辦一些與分層教學相關的講座，或者邀請一些具有豐富體育教學經驗的專家教師對學校的體育教師進行講解培訓，讓體育教師對分層教學認識得更加深刻。

高中體育教師在教學中運用分層教學時要對體育課堂教學目標進行分層。在傳統的體育教學模式中并沒有考慮學生之間的差異性，采取統一的標準，這樣讓部分學生難以達到統一的標準。體育教師在運用分層教學法進行教學時針對學生的實際情況，對學生進行分層，達到體育教學的最大化效果。例如，在體育課初始階段對學生進行體能測試了解學生的實際情況，對不同層次學生進行分組，對于身體素質好的學生可以提高要求，激發學生的潛能;對于身體素質一般的學生可以在統一標準之上稍微進行提高;而對于身體素質較差的學生則可以適當放寬要求，讓學生都能夠對體育產生興趣，提高學生學習體育的積極性，從而逐步提高學生的身體素質和體育技能。

對學生進行分層后，體育教師要對不同層次的學生進行個性化的指導。對身體素質好的學生的訓練和身體素質一般和較差的學生的要求是不同的，要結合實際情況，因材施教，對不同的學生進行不同的指導，同時體育教師在教學過程中不能有偏頗，要對所有學生都照顧到，讓學生共同進步，提高身體素質。同時分層教學的分組也并不是一成不變的，而是根據學生的實際情況不斷進行重新分配，通過不斷鍛煉學生的身體素質就可以進入高一層次的組學習，從而提高學生體育鍛煉的自主性，提高體育教學的效率和質量。

綜上所述，在高中體育教學中教師應結合學生之間的差異改變教學方式，對傳統的教學模式進行創新，為體育教學營造一個積極、和諧、愉快的氛圍。高中體育教學中分層教學法的有效運用能夠使體育教學充分結合學生特點，提高學生身體素質，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展，提高高中體育教學課堂效率。

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