分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用策略分析

夏前美 金和軍

摘 要：在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，對高中體育教學(xué)的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新成為必然趨勢，而分層教學(xué)法就是在此背景下產(chǎn)生的，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運用，能夠為體育教學(xué)營造一個良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高高中體育課堂的教學(xué)效率。但目前分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛，因此對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運用策略進(jìn)行分析，并為其提供相關(guān)的意見建議。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育;有效運用;策略分析

高中階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，良好的身體素質(zhì)是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生之間存在著差異，因此教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中也同樣適用，針對身體素質(zhì)不同的學(xué)生采取分層教學(xué)，提高體育教學(xué)效率和學(xué)生身體素質(zhì)。

一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的重要作用

在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在這種環(huán)境下，較高的身體素質(zhì)是支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的基本動力，因此在高中階段對體育教學(xué)要重視起來。在高中體育教學(xué)中分層教育法的有效運用能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)高中體育教學(xué)有效進(jìn)行。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，通常是體育教師對學(xué)生統(tǒng)一安排鍛煉活動，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生就無法達(dá)到體育鍛煉的效果。因此，在高中體育教學(xué)中運用分層式教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生之間的差異合理進(jìn)行教學(xué)安排，能大大提高學(xué)生體育鍛煉的效果和體育課堂教學(xué)的效率。

二、分層教學(xué)法對于高中體育課的必要性

在高中課堂中運用分層教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)法在高中體育課堂中的運用能夠使不同基礎(chǔ)的學(xué)生掌握體育知識和鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對體育的重視程度并不高，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生身體素質(zhì)普遍不高，因此在高中階段分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效運用尤為重要，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，打造適合的體育教學(xué)模式，促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

分層教學(xué)法在高中體育課堂運用的過程中并不是讓學(xué)生獨自去完成老師安排的統(tǒng)一的任務(wù)，而是依據(jù)學(xué)生之間的差異性，安排適合的任務(wù)，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，雙方共同完成，這樣加強(qiáng)了學(xué)生與老師在教學(xué)中的互動，有利于良好師生關(guān)系的發(fā)展，并且讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自主鍛煉的能力，促進(jìn)個性化發(fā)展。

三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用的策略

在高中體育教學(xué)中，運用分層教學(xué)法首先要求體育教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式具有創(chuàng)新意識，能夠充分理解分層教學(xué)的理念，對教學(xué)方案的設(shè)計更加合理，能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。在這種形勢下，學(xué)校可以通過開辦一些與分層教學(xué)相關(guān)的講座，或者邀請一些具有豐富體育教學(xué)經(jīng)驗的專家教師對學(xué)校的體育教師進(jìn)行講解培訓(xùn)，讓體育教師對分層教學(xué)認(rèn)識得更加深刻。

高中體育教師在教學(xué)中運用分層教學(xué)時要對體育課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中并沒有考慮學(xué)生之間的差異性，采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣讓部分學(xué)生難以達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。體育教師在運用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行分層，達(dá)到體育教學(xué)的最大化效果。例如，在體育課初始階段對學(xué)生進(jìn)行體能測試了解學(xué)生的實際情況，對不同層次學(xué)生進(jìn)行分組，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生可以提高要求，激發(fā)學(xué)生的潛能;對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生可以在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之上稍微進(jìn)行提高;而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)放寬要求，讓學(xué)生都能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能。

對學(xué)生進(jìn)行分層后，體育教師要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。對身體素質(zhì)好的學(xué)生的訓(xùn)練和身體素質(zhì)一般和較差的學(xué)生的要求是不同的，要結(jié)合實際情況，因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，同時體育教師在教學(xué)過程中不能有偏頗，要對所有學(xué)生都照顧到，讓學(xué)生共同進(jìn)步，提高身體素質(zhì)。同時分層教學(xué)的分組也并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷進(jìn)行重新分配，通過不斷鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)就可以進(jìn)入高一層次的組學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生體育鍛煉的自主性，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生之間的差異改變教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為體育教學(xué)營造一個積極、和諧、愉快的氛圍。高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的有效運用能夠使體育教學(xué)充分結(jié)合學(xué)生特點，提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高高中體育教學(xué)課堂效率。

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