關于小學英語互動式教學的行動研究

劉愛佳

摘 要：英語是一種非常重要的交流語言，在國際交流中占據重要地位。為了促進英語教學工作的順利開展，教師在教學過程中應注重對英語教學方法的創新，如可以采取課堂互動式教學方法來促進師生互動，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學英語;互動式教學;行動研究

互動式教學在小學英語教學課堂中的巧妙應用能夠有效加強教師與學生、學生與學生間的良好溝通，拉近師生間的距離，及時幫助教師了解學生的學習進度，輔助教師把控教學進展或制訂調整方案，促使教師及時幫助學生解惑，鼓勵學生勇于發表個人觀點，提高學生的語言表達能力、溝通交際能力，對英語知識進行創新及合理運用。

一、創造良好的英語教學環境，加強師生互動

英語學習環境的創建對英語教學工作的順利開展具有極其重要的作用，能夠為學生營造濃厚的學習氛圍。在輕松、愉快的學習環境下，學生將以積極的態度、健康的心理面對英語學習。同時，該種氛圍還能夠刺激學生對英語的學習興趣，促使學生對英語產生好奇心理，激發學生對英語產生探索的欲望，從而提高學生學習的主動性。良好的英語學習環境容易激發學生學習英語的欲望，促使英語互動式教學工作的實施。在平和的學習環境中，教師將依據學生自身學習特點，因材施教，及時改變傳統教學理念，提倡學生的課堂主體地位，加強學生在英語教學課堂中的角色扮演的重要性，積極與學生溝通、交流，關注學生學習中的困難，了解學生的學習需求，注意培養學生健康的心理，鼓勵學生勇敢嘗試用英語交流，擺脫“啞巴式”英語學習方法，提升英語學習質量。

英語的學習除了要求掌握一定的詞匯量及閱讀、寫作技巧外，英語聽說方面的能力也是非常重要的。學習英語的主要目的除了應付應試考試外，還要求學生能夠學以致用，靈活運用英語進行日常交際。為了實現英語教學目的，教師在英語教學中可以創建英語角，鼓勵學生大膽開口進行英語日常化交流，積極引導，幫助學生講一口流利而標準的外語，提升學生學習英語的信心。

二、采用游戲化英語教學，促進師生互動

游戲對小學生而言具有強烈的誘惑力，英語對小學生而言較陌生，當缺乏合適的學習方法時，學生學習英語將變得十分困難，若不及時解決學生的學習困惑，長期積壓下來很容易使學生對英語學習產生抵觸心理。為了克服這一困難，改善這種學習現象，教師在英語教學過程中可以適當引入英語小游戲，通過游戲來吸引學生的注意力，提高學生對英語的關注度，刺激學生對英語產生濃厚的求知欲，在好奇心與興趣的驅動下，促使學生對英語進行探索，與教師建立良好互動，敢于探求英語學習的樂趣，嘗試學習英語，最終獲得學習的成就感與幸福感。

教師在篩選英語游戲時應根據學生的年齡特點、接受能力、學習狀況等綜合考慮游戲內容，盡可能選擇簡單易學、日常實踐常用的語句，這樣有利于學生將其運用于日常生活中，提高學生對英語的運用能力，提升學生對英語學習的自信，使學生獲得學業上的滿足感，促進學生產生更大的動力學習英語。例如，教師在教學英語打招呼方式時，可以與學生進行角色扮演，教師扮演A，學生作為B，兩人進行Good morning，Good night等訓練，提高學生對口語的表達能力及運用能力。

三、鼓勵學生進行個人展示，促進師生互動

每位學生都希望獲得教師及其同伴的肯定，所以教師在教學中應對學生進行賞識教育，積極為學生提供展示自我的平臺，使學生在個人展現中增強自信心及能力，克服自卑心理，積極發揮個人優勢及特長，構建充分的自我肯定價值觀。在小學英語教學過程中，教師也應注重將賞識教育應用其中，為學生提供一定的平臺，鼓勵學生大膽表現自己，可以通過有效提問、英語歌舞互動、猜謎語等互動形式，為學生開拓出表演舞臺，并對學生進行適當的鼓勵、表揚、肯定等，幫助學生建立強大的心理素質，樹立正確的“三觀”，提高學生勇于正確表現自我的能力，加強師生間的情感交流，促進師生間的良好互動，打造活躍的教學課堂秩序，提高教師的教學成效，創建一流的英語教學服務，從而促進學生綜合素質的發展。例如，可以定期舉辦英語歌唱比賽、話劇表演、詩詞背誦等活動，積極為學生提供表現的舞臺，適當對學生加以引導及評價。

四、結語

教師在小學英語教學中應全面關注學生的綜合素質發展，通過互動式英語教學方法促進師生間的情感交流，加深教師與學生間的彼此了解，通過師生間的溝通準確把握教學方向，關注學生心理健康，促進教學秩序穩步進行。

參考文獻：

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