如何構建小學班主任與學生的和諧關系

黃宗華

摘 要：隨著教育改革的推進，我國從推行素質教育入手，加強了對切實構建小學各班級師生和諧關系的關注。當前，實現與學生的高效溝通，做好班級管理，已是小學班主任當前教育工作中的首要任務;而學生與教師關系的和諧度，亦表明了此類任務的完成狀態。首先簡單敘述了構建小學班主任與學生和諧關系的意義，其次分析了實現此目標的具體實施策略，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學;班主任;學生;和諧關系

小學生因其年齡特性，在學習及與他人交流的過程中尚存在不成熟的思考與行事模式，教師作為教育者，應加強對學生的關注，在各項教學活動中妥善處理自身與學生的關系，使學生不僅在學習中信任教師，亦在生活中樂于與教師溝通，以教師作為學習榜樣，進行各項事務處理及學習的行為模仿，進而從中總結出適用于自身的為人處世之道。因此，本文對如何構建小學班主任與學生的和諧關系進行探究，具有重要的意義。

一、構建小學班主任與學生和諧關系的意義

首先，和諧的師生關系可促進學生的健康成長。小學是學生初步形成知識與品德框架的教育階段，教師應著重關注其求知欲旺盛及思想不成熟等特性。在教學期間教師應對其進行人格平等、相互尊重的思想教育，進而促進學生形成與人交流的良好習慣，在和他人友好交談中了解他人的性格，提升自我修養，從而進行自主意識的有效開發，實現健康全面的個人發展。

其次，有利于學生積極學習心態的養成。在學習過程中，因每人能力不同，學生之間必然會出現一定的學習差異。部分學生學習水平較差，會產生一定的壓力，進而導致學習興趣的逐步流失。教師除了給予其學習上的助力外，還要在心理上對其進行積極的引導。通過教師耐心的傾聽與專業的解答，學生才能放下階段性困境所帶來的學習壓力，秉承正向積極的心態，逐一攻破學習難題。教師亦要樹立不以成績高低判斷學生能力優劣的思想，保證與學生相處時秉承相互尊重的態度。這不僅能促進良好班風的形成，更能使學生在相互體諒、相互幫助中獲得更佳的學習體驗[1]。

二、構建小學班主任與學生和諧關系的具體策略

（一）以身作則，促進學生進步

在教學過程中，教師應當時刻注意自身行為對學生的影響。如在與學生和其他教師的溝通中，多應用禮貌用語;在狹小的區域遇到人時，應退后一步，優先進行禮讓;在學生回答錯誤時，應優先鼓勵其踴躍回答的精神，后公布正確答案等。同時，教師亦可在適當的時機結合近期發生的事情，對學生進行正確三觀的教育。如近期有兩名學生發生爭執，教師應在課后與二人進行私下交談，并為他們講述自身最近發生的一件事情：“近日在超市購物時，有一名小朋友在超市中嬉戲奔跑，家長阻攔不及，一下撞到了我的身上。家長跑來扶起了倒地的小朋友，連連向我說對不起。”教師此刻反問：“你們覺得我應如何反應？”學生可能給予不同的回答，教師可在二者回答后接著為學生講述自己接受了家長的道歉，并對小朋友說下次要注意，不要在公共場合奔跑，不然自己也會受傷，并向學生解釋：“每個人都相互體諒，事情便會朝著圓滿的方向發展。在這件事中，小朋友可以哭鬧，家長可以蠻不講理，我亦可據理力爭，但這樣于誰都無益處。在爭執發生時，應優先換位思考，而后再做行動。”學生在聆聽故事后，會反思自身眼前的情況，進而做出正確的選擇，教師亦應在此刻促成學生和解。通過教師自身事例的講解，學生可在其中獲得領悟，并有效促進自身思想發展的正向進步。

（二）公平競爭，形成民主氛圍

在班務管理中，教師必然需借助班級委員的力量。過往的任選過程中，教師會以部分學生在某科的優秀學習表現選擇其擔任課程代表。在后期的觀察中會發現，部分課代表在事務處理方面沒有卓越的能力。因此，在任選班級職務時，教師應秉承公平公正的態度，由學生自主競選，并實行投票制。此種方法不僅能使有任職欲望的學生“浮出水面”，還能充分了解學生所想。在公平公正的競選過程中，教師可有效展現對學生綜合能力的重視與肯定，學生體會到教師對其深入了解的這一互動，亦能促進師生和諧關系的有效發展。

（三）重視德育，用愛感化學生

在整體的教學過程中，班級里存在一些成績較低、行事莽撞的學生，教師需在多個方面對其進行引導。在此階段，教師應“恩威并施”，優先嚴格要求其課堂聽講及作業完成狀態，進而在課后對其優點進行了解，針對其熱心、開朗等優秀特質進行鼓勵與表揚。此類學生的學習及行事習慣糾正絕非一日可成，教師應長期對其傾注一定的關注與愛護，注重其德育，使其感受到教師及班集體對他的支持，進而主動改變，在回饋他人期望的同時，同步實現有效的自我發展[2]。

總的來說，在小學教學過程中，實現小學班主任與學生和諧關系的構建十分重要。教師應優先探尋構建小學班主任與學生和諧關系的意義，進而通過“以身作則，促進學生進步;公平競爭，形成民主氛圍;重視德育，用愛感化學生”等方法，拉近自身與學生的思想距離，進而在多項課內外活動與交流當中逐漸促成師生和諧關系的有效構建。

參考文獻：

[1]田仲良.小學班主任與學生和諧關系的構建對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：132.

[2]馬海強.淺談小學班主任管理工作中與學生和諧關系的構建[J].科技資訊，2020，18（8）：95-96.

編輯 趙飛飛