試論素質教育背景下中學語文課外閱讀指導方法

摘 要：語文課外閱讀是語文閱讀過程中非常重要的一項內容，在開闊學生視野、提升學生閱讀能力以及語文綜合素養方面發揮著非常積極的作用。隨著素質教育的實施以及新課改的日益深化，當前對于中學生課外閱讀重視程度越來越高。但是由于受諸多因素的制約，很多學生并未掌握正確且高效的閱讀指導方法，課外閱讀水平并不是很高。基于此，文章就素質教育背景下中學語文課外閱讀指導方法相關問題進行探究。

關鍵詞：中學語文;課外閱讀;指導方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.064

在素質教育背景下，當前中學語文教學工作以及教學目標均發生了巨大的變化，初中語文閱讀教學目標已經不再局限于通過閱讀提升學生的語文學習成績，而是通過廣泛的語文課外閱讀，實現學生語文素養以及語文各項能力的有效提升。因此，幫助學生掌握正確的課外閱讀指導方法成為中學語文教師關注的重點。

一、做好中學語文課外閱讀工作的積極意義

（一）有利于滿足當前素質教育的具體要求

對于素質教育下的中學語文教育而言，其主要的目標就是通過相應的教學活動，實現對于學生能力的培養與提升。在實際的中學語文教學過程中，如果僅僅依靠課本內容進行教學，盡管可以在一定程度上實現對學生能力的培養與提升，但是并不能很好地滿足當前素質教育對于中學生語文素養和語文學習能力的具體要求。但如果可以做好課外閱讀相關工作，學生通過大量的課外閱讀，可以更好地彌補課內教學的短板[1]。

（二）有利于提升學生的語文綜合素養

對于當前的中學語文教學而言，做好課外閱讀教學工作，最為關鍵也是最為突出的一個作用就是可以實現學生語文綜合素養的有效提升。簡單來說，通過課外閱讀教學，學生的知識面會得到拓寬，其對于語文這一科目的認知也會得到較大程度的提升。不僅如此，對學生開展課外閱讀教學，學生的閱讀量以及對于文學作品的理解能力也會得到較大程度的提升，相應的，其寫作能力也會在潛移默化中得到有效的提高。總體來講，在中學語文教學階段開展相應的課外閱讀教學活動，學生的語文基礎知識學習和應用能力、閱讀能力、寫作能力都會得到顯著的提升，更好地實現學生語文綜合素養的有效提升。

（三）有利于當前中學語文的長效發展

隨著素質教育的實施以及新課改的日益深化，傳統的語文教學模式以及教學方法已經不再適應當前中學語文教學發展的需要，亟須探索出一套新的教學模式以及教學方法，只有這樣，才能更好地實現中學語文教學的長效發展。課外閱讀教學作為一種重要的語文教學理念，由來已久，但一直并未被真正應用到中學語文教學過程中。大量的課外閱讀教學實踐表明，將其應用到中學語文教學過程中，學生的學習熱情可以被充分調動起來，教學質量也在很大程度上得到提升[2]。也就是說，將課外閱讀應用到中學語文教學工作過程中，對于實現中學語文教學事業的長效發展具有非常積極的意義。

二、素質教育背景下中學語文課外閱讀現狀分析

在素質教育背景下，中學語文教師對于學生課外閱讀教學工作的重視度越來越高，而且在實際的工作過程中，很多教師也開始嘗試將課外閱讀融入具體的教學過程中，選擇一些經典的課外讀物，對學生進行相應的課外閱讀教學，并取得了一定的成績。雖然當前我國已經將課外閱讀納入具體的教學過程中，但是在實際的教學過程中，卻依然存在著諸多的問題。首先，教師在開展課外閱讀教學過程中，其教學方法相對傳統和單一，這樣就很難真正地將課外閱讀教學活動落到實處[3]，相應的，課外閱讀的積極作用也就很難得到有效的發揮。其次，教師在課外閱讀讀物的選擇方面，同樣存在著一定的單一性或者是不合理性。簡單來說，就是教師在進行課外閱讀讀物選擇時，通常會選擇一些與課堂教學并沒有太大聯系的課外讀物或者是只選一種課外讀物，這樣就很難調動起學生對于課外閱讀的興趣，長此以往，課外閱讀的積極作用也就不能得到有效的發揮。

三、素質教育背景下中學語文課外閱讀指導方法

（一）教師應積極拓寬課外閱讀的時空

在當前的中學語文課外閱讀教學過程中，教師普遍存在的一個問題就是課外閱讀時空范圍相對較小，這就使得很多學生在進行課外閱讀的過程中，通常會存在淺嘗輒止這樣一種狀態，這樣就很難發揮課外閱讀的積極作用。因此，要想在素質教育背景下做好中學語文課外閱讀教學工作，其中非常重要的一項閱讀指導方法就是教師應積極地拓寬課外閱讀的時空。在具體的教學過程中，教師首先應對語文課程教學進行科學合理的安排，在保證每周一節大閱讀課的基礎上，增加一節課外閱讀導讀課，這樣可以提前幫助學生對于課外閱讀的主題及內容有一個初步的認識，這樣就可以在進行課外閱讀的過程中，更好地幫助學生對閱讀內容進行認知和理解。其次，教師在進行課外閱讀教學設計過程中，應保證其多樣性。簡單來說，就是應保證課外閱讀教學內容的多樣性和課外閱讀教學活動開展形式的多樣性。比如，在進行人教版九年級語文上冊第一單元的教學過程中，教師就應該在選擇多種課外閱讀資料的基礎上，開展相應的詩詞鑒賞及創作分享活動，并以此來調動學生參與課堂教學的積極性與熱情，這樣也就必然可以在較大程度上實現學生語文閱讀能力的有效提升。

（二）教師應為學生樹立正確的閱讀榜樣

在中學語文課外閱讀教學過程中，教師為學生樹立良好的閱讀榜樣，也是素質教育背景下實現提升中學語文課外閱讀教學水平的重要途徑之一。在實際的教學過程中，教師應養成一種良好的課外閱讀習慣，并在大量的閱讀中，掌握為學生選擇閱讀讀物的能力或者技巧，以此來保證后續課外閱讀教學工作的高效開展。其次，在進行課外閱讀教學過程中，教師同樣應與學生共同進行閱讀，并在閱讀結束之后，主動與學生分享自己的閱讀收獲，這樣可以進一步拉近教師與學生之間的距離，對于調動學生參與閱讀的熱情具有非常積極的意義。

（三）指導學生掌握合適的閱讀方法

指導學生掌握合適的閱讀方法是提升其課外閱讀整體水平非常關鍵的一項措施。學生只有掌握了一定的閱讀方法，才能為后續閱讀效率的提升打下堅實的基礎。具體來講，在實際的教學過程中，教師首先應將課外閱讀的基本方法告訴學生，然后引導學生進行具體的閱讀，通過大量的閱讀及指導，幫助學生熟練地掌握并運用一些基本的閱讀方法，比如粗讀、細讀、品讀等。其次，對于不同的閱讀內容以及文章體裁，其閱讀方法也不盡相同。因此，當學生對一些基本的閱讀方法熟練掌握之后，教師應引導學生掌握一些具體的閱讀方法[4]，這樣對提升學生的閱讀效率以及整體閱讀水平提升具有非常積極的意義。

（四）培養學生的閱讀習慣和閱讀思維

對學生閱讀習慣及閱讀思維進行培養，對于實現中學語文課外閱讀教學整體水平的提升有著非常積極的意義。簡單來說，在中學語文課外閱讀教學過程中，只有幫助學生養成良好的閱讀習慣，并形成正確的閱讀思維，才能更好地實現學生課外閱讀能力的有效提升。首先是對學生閱讀習慣的培養。簡單來說，在對學生的閱讀習慣進行培養時，第一應保證學生的閱讀數量，第二應保證學生閱讀方法和閱讀習慣的正確性，第三應引導學生一步一步地養成良好的閱讀習慣。其具體方法就是在對學生的閱讀習慣進行培養時，應在保證學生閱讀數量的基礎上來實現閱讀質量的有效提升，并在具體的培養過程中，告知學生一些正確的閱讀習慣，這樣一來，也就可以在較大程度上幫助學生養成良好的閱讀習慣了。其次是應做好學生閱讀思維的培養工作。在對學生進行閱讀思維培養時，教師可以通過組織各類閱讀活動來對學生的閱讀思維進行鍛煉，只有通過反復的鍛煉，才能更好地實現對當前中學生語文課外閱讀能力的有效提升。

（五）做好學生課外閱讀書目的選擇工作

在開展學生課外閱讀教學過程中，選擇合適的閱讀書目不僅可以有效保證教學效率，還可以在較大程度上實現學生閱讀能力的有效提升。通常來講，在進行中學生課外閱讀書目選擇的過程中，應遵循以下幾個原則：首先是與課本內容和學生實際相符合。簡單來說，就是在對學生課外閱讀書目的選擇過程中，應結合課本教學內容以及學生的閱讀實際來選擇最為合適的課外書目。其次是循序漸進原則。所謂的循序漸進原則，指的就是在進行閱讀書目的選擇時，應制訂相應的閱讀培養計劃，并在學生不同的發展階段，選擇不同的閱讀書目。再次是健康向上原則。對于這一原則而言，就是教師應盡量為學生選擇一些積極的、健康向上的書目讓學生進行閱讀，以此來培養學生熱愛生活的精神。最后是多樣性和深度性原則。簡單來說，就是應在保證學生課外閱讀書目數量的同時，盡量選擇一些具有一定深度的書目對學生進行閱讀教學，這樣對于保證閱讀質量具有非常積極的意義。

綜上所述，在素質教育背景下，中學語文教學目標發生了巨大的變化，尤其是語文課外閱讀教學工作。經過多年的實踐與探索，當前中學語文課外閱讀工作取得了相對優異的成績，但是在實際的工作過程中，由于受諸多因素的制約，其整體水平還有待進一步提高。只有根據當前素質教育以及“新課標”對于初中語文教學的具體要求，并結合當前中學語文教學實際對做好中學語文課外閱讀工作的積極意義以及中學語文課外閱讀現狀進行分析，然后在此基礎上提出相應的改進措施，才能真正意義上實現當前中學語文課外閱讀教學工作的長效發展。

參考文獻：

[1]張秀娜.中學語文課外閱讀活動指導策略研究[J].黑河教育，2019（8）：16.

[2]楊向榮.有效評價引領高中語文課外閱讀[J].文學教育（上），2019（3）：109.

[3]李鑫鵬.初中語文課外閱讀指導方法探究[D].渤海大學，2018.

[4]蘇暉.初中生語文課外閱讀現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2017.

作者簡介：李曉磊（1983.4— ），男，漢族，河北柏鄉人，中小學二級，研究方向：中學語文教學。