淺談農村學校留守兒童學習興趣的培養

黃培平

【摘? 要】留守兒童學習興趣的培養是提高留守兒童學生學習效率的主要手段，因而小學教師要注重對留守兒童學習興趣的培養，提高留守兒童的自主學習能力，促使其茁壯成長和成才。

【關鍵詞】農村學校;留守兒童;學習興趣;培養

在農村學校，留守兒童占了很大比例。就我所在縣是毗鄰廣東的山區縣，為了生計，農村大部分青壯年都已經外出打工，留守在村里的都是老人和孩子，所以大部分村的留守兒童人數差不多超過學生總人數的一半。由于農村學校所處山區，交通不便，存在點多面廣的情況，師資力量分散而薄弱，加上脫貧攻堅任務重，導致了教師對留守兒童的關注度普遍不高，關愛不到位，最終使留守兒童的自主學習能力難以提升，學習興趣低，成績較差，出現了輟學現象，給農村扶貧的工作增加了極大困難。

目前，大多數貧困山區農村孩子的父母為了謀生而選擇外出打工，把孩子留守在家里。這些孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆一起生活，因遠離父母，缺少父愛和母愛，致使他們的道德情感、行為品性、知識能力等方面呈現一系列的突出問題。而這些監護人只能給孩子生活上的照顧，無法像父母一樣給予他們溫暖和約束，因此大多數留守學生，生活在放任自由和情感缺失的環境中，控制不住情感，缺乏學習的興趣。

那么怎樣培養農村留守兒童學習的興趣呢？

一、分析留守兒童存在的主要問題

（一）心理壓抑，性格較為孤僻

主要是由于留守兒童父母常年外出打工，留守兒童長期生活在缺乏父愛母愛的環境中，看見其他同學有父母的關心照顧和呵護，心理變得自卑、孤獨、粗暴，情緒極不穩定，對學習缺乏熱情，主動性差。

（二）任性、自私，自理能力較差，依賴性較強

大部分留守兒童屬于獨生子女，衣來伸手飯來張口，是家庭中的“小皇帝”，特別是有些留守兒童在家庭中受到隔輩溺愛的影響，即使家庭經濟條件不是太好，爺爺奶奶也會盡量滿足他們的無理需求，對他們的不當行為容忍遷就，不敢批評指正，久而久之，他們就會變得狂妄自大、性格自私、沒有養成包容思想、缺乏自理能力。

（三）學習習慣差，學習成績慢慢下降

留守兒童缺乏父母的關愛，父母又無法監管，爺爺奶奶又管不了，聽之任之，不能按時完成教師布置的作業，上課容易遲到，下課不寫作業，到處玩耍，學習主動性不強，沒有進取心的壞習慣逐步形成，導致學習成績慢慢下降。

二、善于挖掘留守兒童身上的閃光點，樹立信心，激發學習熱情

學習興趣形成的關鍵，就是善于把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當作滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師要結合農村留守兒童學生的具體特點，在課堂上采用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。如上《桂林山水甲天下》這堂課時，如果有一個這樣的導入語：同學們都喜歡旅游，今天老師和同學們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你們留下深刻印象。桂林的山奇，險中又有溫婉，秀中又見剛毅;桂林的水美，清澈見底，綠濃似玉。一下子吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。

三、用獨特的師愛點亮留守兒童孤獨的心靈

愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆。一位老教師曾意味深長地說：假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經失敗了。有了愛，人與人之間容易溝通，有了愛，倔強的人會變得格外馴良，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。教師對學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。留守兒童由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，如果還經常用批評的方式去教育這些學生，結果會事與愿違，甚至出現頂嘴或出走、退學的現象。我們要改變學生長期養成的不良習慣，就應該用愛心去教育轉化他們，忌用“死不悔改”“不可救藥”等挫傷學生自尊心的言語，對他們更應該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田。

四、結語

總而言之，培養農村留守兒童的學習興趣，是提升留守兒童學習水平，發展留守兒童學習習慣的重要途徑。在留守兒童學習興趣培養的過程中，教師要深入了解留守兒童的學習習慣、行為特點、生活需求等，在此基礎上，通過制定科學、易行的教育手段，提升各學科教學的有效性。學校和家庭要做好溝通和聯系，給予留守兒童更多的關愛與呵護，促進留守兒童學習興趣和良好學習習慣的養成。

參考文獻：

[1]劉彩霞.農村小學留守兒童學習興趣的培養策略[J].甘肅教育，2019（14）.

[2]徐香寶.農村中學留守兒童數學學習興趣的培養策略[J].中國校外教育，2016（27）.