幼兒園游戲化課程教學(xué)策略探究

朱夢(mèng)雪

【摘? 要】幼兒教師在創(chuàng)設(shè)課程游戲化建設(shè)時(shí)，要努力發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律與成長(zhǎng)環(huán)境，以及自身的身心特點(diǎn)，為幼兒從多方面、多角度進(jìn)行課程游戲化建設(shè)的研究，幫助幼兒在科學(xué)的、多樣化的游戲課程中，不斷提高自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;課程游戲化;教學(xué)策略

幼兒園教育的對(duì)象是低年級(jí)和低年齡的孩子，因此對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)教師要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力同時(shí)也要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生感興趣的行為以及事件開(kāi)展教學(xué)。這樣才能夠真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地提高自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。課程游戲化就是行之有效的辦法，也越來(lái)越受到廣大教師的青睞，將枯燥乏味的教材知識(shí)變得更加有趣味，戶外活動(dòng)游戲化、區(qū)角活動(dòng)游戲化、輔導(dǎo)游戲化等角度都可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，讓學(xué)生能夠有效地在幼兒課程游戲的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

一、開(kāi)展多元化的戶外活動(dòng)游戲課程

學(xué)前教育往往形式多集中于戶外活動(dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性，更能幫助學(xué)生塑造開(kāi)朗活潑的性格，幫助學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自身的成長(zhǎng)素質(zhì)，符合新課改要求下對(duì)于學(xué)生全面能力發(fā)展和培養(yǎng)的訴求。因此，在課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要注意對(duì)于戶外活動(dòng)多元化的開(kāi)展，幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在課程開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，多搜集信息，整合資源，對(duì)其他優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行探索和調(diào)查，尋找適合本班級(jí)本校園的游戲化課程。另外，對(duì)于開(kāi)展的課程，教師要針對(duì)本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，做到能夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生的接受能力，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，真正地激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)前教育戶外游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師可以不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的游戲課程也進(jìn)行結(jié)合，讓兩者能夠去其糟粕取其精華。玩陀螺、跳房子都是傳統(tǒng)的游戲項(xiàng)目，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，教師可以將傳統(tǒng)游戲編纂到新的教材課程中，也可以將兩種游戲進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)造，讓跳房子跟隨陀螺儀的停轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行下去。將規(guī)則改變也就幫助學(xué)生更好地理解了游戲規(guī)則，真正能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋自己開(kāi)創(chuàng)游戲，也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上幫助幼兒成長(zhǎng)。

二、區(qū)角活動(dòng)游戲化課程開(kāi)展策略

區(qū)角游戲活動(dòng)是幼兒比較熟悉的活動(dòng)形式，區(qū)角球也是幼兒最為熟悉的活動(dòng)。教師在開(kāi)展過(guò)程中可以對(duì)區(qū)角球進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，讓它更加適應(yīng)本班學(xué)生、操控性更加地方便，針對(duì)性也更強(qiáng)。這樣能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)。在區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在立足學(xué)情的基礎(chǔ)上，將幼兒的興趣愛(ài)好變?yōu)檎嬲慕巧缪荩寣W(xué)生能夠不斷地在玩耍中接觸到成熟的語(yǔ)言和邏輯思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智力成長(zhǎng)。這些活動(dòng)教師要不斷地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、在多樣化的選擇中，促進(jìn)課程環(huán)節(jié)游戲化

在幼兒課程教育中，教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課程游戲資源，在不同的教學(xué)活動(dòng)中也可以呈現(xiàn)出不同的課程游戲。這也就要求教師要將幼兒作為課程游戲創(chuàng)設(shè)的主體，在課程游戲創(chuàng)設(shè)與實(shí)施中要基于給予幼兒多樣性的選擇。這樣就能夠?qū)φn程高效率、高質(zhì)量地開(kāi)展起到推進(jìn)作用。教師在為幼兒設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)時(shí)，首先要以理論為依據(jù)，充分研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合幼兒不同的身心狀態(tài)進(jìn)行靈活的調(diào)整。在幼兒學(xué)習(xí)游戲的過(guò)程中，公正客觀地評(píng)價(jià)，不斷完善與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)課程的游戲化進(jìn)程。課程游戲化也就是要求教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)和活動(dòng)時(shí)，可以利用游戲來(lái)貫穿其中，這充分利用了幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)。比如，當(dāng)幼兒看完一部動(dòng)畫短片后，教師就可以結(jié)合這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們?cè)趧倓偪吹膭?dòng)畫片中選一個(gè)你覺(jué)得印象最深刻、最喜歡的人物。并鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)畫片中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，在其他小朋友面前展示。這樣有趣的游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與到游戲中的積極性，課堂氛圍也會(huì)更加充滿輕松活潑。有的幼兒會(huì)模仿童話故事中的白雪公主，也有的幼兒會(huì)模仿米奇妙妙屋中的米奇，還有的幼兒會(huì)唱?jiǎng)赢嬈械闹黝}曲。幼兒通過(guò)自身對(duì)動(dòng)畫中人物的模仿，一方面能夠加深自身對(duì)人物角色的體驗(yàn)，同時(shí)也能不斷培養(yǎng)幼兒的記憶力、模仿能力與感知能力。在教師創(chuàng)造的良好氣氛中，不知不覺(jué)提升了教學(xué)的效率。另外，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)幼兒觸覺(jué)的游戲課程。在多元化的游戲活動(dòng)中，幫助幼兒在游戲?qū)W習(xí)中產(chǎn)生對(duì)生活的認(rèn)知，提高幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化課程時(shí)，必須結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。在推進(jìn)戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、課程環(huán)節(jié)游戲化的過(guò)程中，教師還要通過(guò)幼兒在游戲課程中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究與探索，在不斷地優(yōu)化與完善中摸索與積累出更加高效的學(xué)前教育教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]許春花.淺談?dòng)變簣@課程游戲化生成策略的實(shí)踐[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（20）.