多媒體技術在學前教育中的作用探析

張麗娜

【摘? 要】信息技術推動了學前教育的變革，但是幼兒由于自身的特殊性，對父母以及教師有很強的依賴性，在這一成長階段過程中，教師要運用恰當的教育方式引導幼兒進行學習，促進幼兒養成良好的學習和認知能力，提高幼兒的教育水平以及促進學前教育工作的進一步開展。

【關鍵詞】多媒體技術;學前教育;作用

一、在學前教育中使用多媒體技術的必要性

一方面，是由幼兒自身的特點決定的。幼兒的年齡較小，多為3～6周的孩子，在認知理解能力上較差，并且對一些復雜的概念并不能夠準確地把握。并且存在的好奇心較強，容易好動，注意力不集中。因此，使用多媒體技術可以引導幼兒根據動畫、游戲等方式來開展教學活動，可以吸引幼兒的注意力。另一方面，是由多媒體技術的特點決定的。信息技術的發展促進了教學方法的改變，多媒體技術主要是以計算機網絡的語音、視頻、動畫等信息給予直觀形象的展示，在學前教育中可以加強師生之間的互動交流，并為幼兒營造輕松的學習氣氛，將幼兒的教學內容與多媒體技術相互集合，通過適合幼兒易接受的方式展示教學內容，可以促進教學任務的完成。

二、多媒體技術在學前教育中的作用分析

（一）滿足幼兒好奇心，提高幼兒教學質量

教師通過多媒體技術為幼兒展示豐富的信息與資源，方便幼兒對課程的理解，可以將復雜的內容以直觀的形式呈現給幼兒，抽象的事物變具體，復雜的事物變簡單，以直觀的思維和概念完成教學任務。多媒體技術改變了傳統的教學方式，以生動活潑的畫面滿足了幼兒的好奇心，并且使幼兒在活動過程中體會到游戲的樂趣，符合幼兒身心發展的特點。

（二）為幼兒營造良好的學習環境

在幼兒教學過程中教師積極地引入多媒體技術，為學生提供良好的學習資源，能夠吸引幼兒的注意力。比如為了呈現春天的畫面，則可以先讓幼兒在校園中發現春天容易出現的事物，再進行小組討論，在教師的引導下，發揮幼兒的創造力和想象力，以春天的顏色對主體，通過多媒體將圖片展示出來，幫助幼兒在理解的基礎上，發揮幼兒的學習動力和積極性，變被動為主動，為幼兒營造良好的學習氛圍。

（三）有利于幼兒對知識的直觀認知和理解

加深幼兒對知識的認知和理解，學前教育工作的開展需要教師具備一定的耐心和細心，在使用多媒體技術的過程中，促進幼兒融入課堂的氛圍中，并利用生動活潑的情境發揮學生的想象力，積極地引導幼兒投入學習中，通過提問相關的問題，將課程的動畫效果與學生的回答相結合，引導學生展開各種討論，挖掘幼兒的學習興趣，幫助幼兒在討論和引導下完成教學任務，有利于幼兒對知識的認知和理解。

三、多媒體技術在學前教育中的對策

（一）提高幼兒教師的多媒體技術

新時代的課程要求教師掌握扎實的理論知識和多媒體技術，認真分析教材的基本內容并運用多媒體技術將重點和難點呈現給幼兒。因此，在學前教育過程中，教師需要提高自己的專業素養，具備使用多媒體技術的能力，并發揮多媒體的優勢，設計出符合幼兒身心發展的教材內容，同時也要將多媒體這一輔助手段運用到幼兒的實踐活動中，提高幼兒的思維能力，把實際教學內容與幼兒的生活相結合，在體驗的活動中促進幼兒對知識的了解。

（二）為幼兒營造良好的多媒體環境，培養幼兒獨立思考意識

幼兒因為認知層次的不同，教師要采取有針對性的教學模式，合理制定自己的教學計劃，培養幼兒獨立思考的意識。比如在多媒體課件的使用上，可以通過課堂的具體內容為幼兒設計不同的課余活動或者相關的游戲體驗，使幼兒在視頻、文字或者音頻等多媒體信息中發揮自己的想象力和思考能力，在活動或游戲中發揮獨特的優勢，教師對于活動中出現的問題，要給予一定的指導，以鼓勵性的方式提高幼兒參與活動的積極性，從而為幼兒提供適合學習的教學環境。

（三）豐富幼兒的情感體驗，激發幼兒學習興趣

多媒體技術通過靈活多樣的教學模式為幼兒設計不同的教學活動，可以充分調動幼兒的探知欲望。比如在學習相關的詩詞中，幼兒對于詩詞中的場景以及情感無法準確地掌握，則可以通過多媒體技術，將詩詞中的畫面或者場景以動態的形式展現出來，可以讓幼兒融入詩詞的情境中，激發幼兒對學習內容的興趣。

四、結語

可見，通過欣賞、傾聽或者參與游戲的方式，提高幼兒對于知識的理解，有效地發揮多媒體技術在學前教育中的基本作用，這就需要加強教師對于多媒體技術的重視程度，通過全方位組織多樣化的教學活動，激發幼兒的非智力因素，優化幼兒的教學過程，加強教師與幼兒之間的互動。但是在使用多媒體技術的同時，也要將多媒體技術與傳統的教學方式相互結合，正確對待多媒體的基本作用，才能夠為幼兒提供最優的課堂效果。

參考文獻：

[1]王彩云.論多媒體技術在幼兒教育中的運用策略[J].中國教育技術裝備，2016（3）.