淺談幼兒音樂游戲教學的策略

陳廷鳳

【摘? 要】隨著現代教育理念的不斷發展，不少教師意識到在幼兒的教育活動中融入音樂教學是十分必要的，而同時音樂教育也需要隨著當前的教育理念不斷進行創新與變革，這也是為了迎合幼兒成長的需要以及個性發展的需要。本文就幼兒音樂游戲教學進行了分析與探討，結合幾個方面談論了作者個人的教育經驗。

【關鍵詞】學前教育;音樂教育;音樂游戲

游戲是幼兒在幼兒園最喜歡參與的活動形式，借助游戲可以將知識、道理或常識等滲透其中，促進幼兒在參與游戲的過程中理解、吸收并有所成長，音樂教育活動的組織也是如此。借助音樂游戲活動的開展，教師可以將音樂的旋律節奏更好地滲透在游戲中，便于幼兒的學習，也便于音樂教育活動的組織，能夠有效保證幼兒園音樂教育活動組織的效果。針對幼兒音樂教學活動的不斷發展，在幼兒聆聽音樂或感受音樂的過程中融入游戲，能夠有效提升幼兒的學習興趣，讓幼兒獲得美好的情感體驗。

一、當前的幼兒音樂游戲活動組織存在的問題

學前幼兒階段的音樂教育活動是幼兒初次接觸音樂、學習音樂，這對于開發幼兒的智力，影響幼兒的藝術水平，具有重要作用。因此，在該階段加強對幼兒的音樂熏陶，豐富幼兒的情感世界，增強其對于音樂的理解和感受，能夠幫助幼兒初步形成正確的價值觀。然而當前的幼兒音樂游戲組織卻存在一些問題，一方面是教師對于音樂游戲的教育重視度不夠;另一方面是教師所設計的音樂游戲，有時并不能調動幼兒的積極性，教師精心設計過后往往沒有看到預期中的效果，主要是因為教師所設計的游戲形式單一，或游戲活動沒有與幼兒的實際生活相結合。

二、組織幼兒音樂游戲活動的策略

（一）合理選擇游戲化的教學內容

考慮到幼兒不同的年齡階段，其認知水平與理解能力不同，教師所設計的音樂游戲內容和形式也不相同。小班的幼兒需要采取韻律性較強、歌詞單一的音樂，而所采取的游戲形式也較為簡單，基本是圍繞歌詞或音樂旋律而進行動作，讓幼兒在玩耍的過程中不自覺地受到音樂的影響，在玩樂的過程中學到音樂知識。針對中班幼兒可選擇稍難理解的歌詞，或以故事的形式向幼兒講解歌詞內容。例如，班上幼兒對于打針和吃藥比較抗拒，就可以選擇有關打針吃藥的兒歌，向幼兒闡述一些道理，同時讓幼兒以角色扮演的形式體會打針吃藥的過程，降低幼兒對于打針吃藥的恐懼感。針對大班幼兒，可以根據音樂選擇一些團體性的對抗游戲，借助音樂中的歌詞或旋律，讓幼兒在參與對抗性游戲的過程中體會到音樂的魅力，感受到合作的力量。

（二）為音樂游戲活動組織創設良好的環境

首先，教師與幼兒之間的關系應該達到一個平衡點，教師和幼兒之間亦師亦友的關系有助于音樂活動的順利開展，也有助于幼兒在參與游戲的過程中獲得成長。同時，除精神因素的影響，外部環境對幼兒的影響也是很大的。在創設游戲環境時，借助多媒體、圖片、故事等都能夠激起幼兒的學習興趣，讓幼兒在感受到音樂的情感（如悲傷、歡喜）的基礎上，才能夠引起幼兒情感上的共鳴，更利于幼兒的理解。例如，在組織《狼和小羊》這個音樂游戲時，教師可以借助多媒體為幼兒形象化地展示狼和小羊的圖片，以及它們之間的關系，借助音樂游戲中的設置，讓幼兒體會到小羊在地上吃草嬉戲和玩耍時的自由，體會到躲在大角落里的大灰狼的處心積慮。借助圖片來充分發揮幼兒的想象力，為幼兒參與音樂游戲奠定良好的基礎。

（三）精心布置游戲環節

為了促使幼兒借助游戲感受到音樂的魅力，教師就需要做好游戲環境的設置，包括具體場景以及所需要投放的材料等，讓幼兒產生迫切地想玩游戲的心情。同時，借助音樂知識的滲透，或音樂故事的講解，或角色扮演活動的參與，讓幼兒能夠更好地理解音樂內容。例如，教師可以結合《螃蟹歌》的歌詞和螃蟹的特點，為幼兒布置好具體的場景。在歌唱時注重突出這首歌曲的地方色彩和情趣，引導幼兒把握歌曲的節奏，借助游戲活動的舉辦促進幼兒獲得快樂的情感體驗。首先，引出歌曲中的主人公，借助螃蟹與小魚的頭飾，如發卡或發圈等，讓幼兒身處其境地探究螃蟹的特點。同時，講解歌詞的主要內容，讓幼兒在理解的基礎上嘗試著進行角色扮演，指導幼兒螃蟹簡單的鉗子動作，鼓勵帶有螃蟹身份的幼兒以簡單的鉗子動作捕捉帶有小魚身份的幼兒。另外，教師還可組織幼兒用自己的左右手來扮演螃蟹與小魚，鍛煉幼兒的手指靈活能力。

三、結語

總而言之，在組織音樂游戲活動時教師需要重視音樂教育對于幼兒的影響，設置豐富的游戲形式，將游戲與音樂融合在一起，針對幼兒的不同年齡階段和認知水平，選擇合適的教學內容，并結合良好環境的營造，讓幼兒在身體和心理都能夠更好地接受音樂游戲，最后結合精心設置的游戲環節來提升音樂游戲活動的有效性，促進幼兒感受音樂的魅力。

參考文獻：

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[2]趙大剛，唐雪溶.游戲在學前兒童音樂教育中的實踐探究[J].北方音樂，2017（16）.