小學英語口語教學提高教學效率的措施研究

李香苓

【摘要】素質教育的發展使得小學英語教學受到更為廣泛的關注，在具體的教學實踐中，除了關注學生們日常成績之外，還需要重視其多種能力的培養和提升，使其可以實現全面的發展。本文結合小學英語口語教學實踐，分析提升教學效率的舉措，明確在教學活動中可以采取的教學方針。

【關鍵詞】小學英語;口語教學;教學效率;提高措施

在素質教育逐步深入的今天，小學英語教學的成效受到了廣泛的關注，讓每一位學生掌握基本的英語交際技巧，掌握流利的口語交際能力，是現階段小學英語教學的重要指標。口語教學對于小學英語教學來說是一個重點內容，但是受到很多因素的影響，使得小學英語口語教學的效率始終得不到提升，需要采取合理的措施落實教學方案，保證口語教學的效率能夠得到有效的提高。

一、充分調動學生們的學習興趣

興趣就是最好的老師，對于學生們來說，只有對小學英語產生濃厚的探索興趣，才能更好的投入到學習的行列，真正的扮演好學習主體的角色，努力的配合老師們的指導，穩步的提升自己的英語學習水平。老師應該抓住這樣的切入點，激發學生們的學習興趣，引導著他們多多的參與教學活動，使其可以真正的動起來，從最大的限度上從最佳的心態上獲取新的知識。音樂可以讓人感受到美，讓人的心情得以放松，老師在課堂教學中，可以為學生們播放英文歌曲，讓學生們的思維活躍起來，從課外逐步的轉移到課內，還可與學生們一同歌唱，這樣可以實現互助的目標。在課堂中，為了迎合小學生的心理特征，老師可以播放一些歡快的兒童歌曲，根據歌詞適當的搭配動作，鼓勵學生們積極的參與進來，這樣能夠激發雙方情感上的共鳴。在英語教學中，為了鍛煉學生們的口語能力，需要準備一些實物和圖片等，讓學生們根據實物以及圖片的提示等，進行口語表達，通過視聽模仿，真正的實現自身口語能力的提升。

二、適時鼓勵學生們進行口語表達

語言環境的設定意義重大，對于學生們來說能夠起到至關重要的影響，因此老師在教學中應該重視特定教學環境的營造。部分學生因性格相對內向，所以不敢開口表達自己的真實想法，極易擔心自己受到老師的指責和學生們的嘲笑，面對這樣的情況，老師應該耐心的引導，在學生們對英語產生了濃厚的學習興趣后，鼓勵他們勇敢的站起來進行口語交際練習。在課堂上，老師可以為學生們營造出民主、寬松的環境，以鼓勵和表揚學生們為主。老師應該積極的和學生們進行溝通，通過相對平等的姿態與學生交流。在課堂教學中，老師需要不拘形式的激發學生們閱讀的興趣，比如說個人讀和分組讀相互結合的模式，使其提升口語表達的認識。老師在課堂教學中，可以進行適當的范讀，鼓勵學生們積極的模仿，通過激情澎湃的表演，學生們的情感被調動起來，由此可以使其提升對英語表達的認識。整個過程可以讓學生們積極的投入到相應的環境中，努力的踐行一些基本的行動，由此更好的體會提升口語交際能力的意義。

三、積極營造良好的英語學習氛圍

對于小學生們來說，良好環境的影響能夠使其受到熏陶，這對于強化他們的學習認知有著較大的幫助，在英語教學中，老師們可以適當的利用這樣的手段，促使學生們加深對英語知識的理解。教室就是學生們學習的主要戰場，為了讓學生們的口語能力穩步的提升，可以在課堂上積極的營造出良好的學習氛圍，挖掘他們語言學習的潛能，使其可以在耳濡目染中感知英語的魅力。老師們使用英語組織教學活動，能夠營造出較為優良的課堂氛圍，強化學生們的求知欲，促使他們的聽說能力穩步的提升。在課堂之上，可以從最簡單的英語教學入手，逐步的加深知識點的講述。搭配著相應的動作和表情等，讓學生們更加仔細的分析語句中包含的感情色彩，從而在情感和氛圍的渲染之下，提升自己的聽說能力。在對教室進行布置的時候，為了讓學生們接受潛移默化的影響，可以中英文相互結合，依照學生們善于聯想和想象的特點，鼓勵他們為自己的班級取個英文名字，用各個單詞將其拼起來，張貼在班級的門口。另外，每期黑板報上也可適當的融入英文內容，通過漫畫或者是格言等模式展示出來。對于小學生們來說，靈活的教學手段更能激發其學習的興趣，因此老師可以積極的利用實物、圖片等直觀的教具開展教學活動。在備課階段，老師也可通過自己的制作將直觀的教具運用起來，也可為學生們發放相應的教具，使其可以接受到更直接的引導。比如在學習到字母的時候，可以為學生們做出字母卡片，方便學生們進行分組、分桌的練習，這個過程是較為有效的聽說訓練實踐。音標教學和單詞教學等均可以通過這樣的教具制作完成聽說訓練，促使學生們在動手的過程中積極的動腦，提升課堂上的學習效率，促使教學的成果更優。

四、結語

小學英語口語教學中想要提升教學的基本效率，應該重視學生們的基本特點，抓住他們的興趣點，選擇適宜的教學方案和教學手段，優化教學的成果，保證學生們在潛移默化中提升自己對口語教學的認識，真正的付出自己的行動，努力的提升自己對英語知識的理解，通過不懈的努力，優化具體的學習成果。

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