小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

高林

摘 要：在新課改的教育標準下，我們對小學體育教學的開展提出了全新的要求。為了更好地符合當前小學階段學生的鍛煉需求，滿足素質教育的教學標準，我們提出了創新小學體育教學的理念。游戲教學是當前應用教學廣泛的一類全新教學模式，充分激發學生參與體育鍛煉的熱情，促進了小學體育教學質量的有效提升。

關鍵詞：游戲化教學 素質教育 體質鍛煉 小學體育

在素質教育的標準要求下，我們的教育重心從一開始的文化知識的傳授逐漸轉移到了學生的全面發展之上。除了文化素質修養的培養之外，我們還要重視學生身體素質的提升。因此，小學體育教學活動的開展也應該引起廣大教師和家長的注意，根據學生的身體情況和接受能力，應用多元化的教學模式，調動學生學習的積極性。基于此，本文將針對游戲化教學在小學體育中的應用進行重點探索，希望能夠對我國體育教育事業的開展有所裨益[1]。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

教育性、競爭性和趣味性是體育游戲的主要內涵。在小學體育教學中引入游戲化教學一方面能夠充分調動學生學習、參與體育鍛煉的積極性，另一方面還能夠有效提升小學體育的教學質量，一舉多得。小學階段的學生對于未知的、新鮮的事物充滿了好奇，活潑愛動的他們正需要體育游戲這樣能夠釋放天性的教學模式。體育游戲在小學體育教學中的應用不僅能夠促進學生思維能力的發展，還能夠不斷挖掘學生自身的潛力。

除此之外，在一些益智游戲，如拔河游戲中，通過小組成員的團結一致、相互配合，從而獲得成功的教學實踐能夠不斷增強學生的合作意識和集體意識，讓學生以更加積極的姿態和飽滿的精神投入到體育鍛煉中來。體育游戲在小學體育中的應用，能夠促進學生體質和合作意識的雙向發展，為學生今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效應用途徑

游戲化教學不僅能夠創新原有的體育教學模式，還能夠不斷豐富教師的教學內容，充分激發學生對體育活動的熱情，調動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。體育游戲與小學體育教學的結合可以通過以下途徑，具體如下：

1.組織融合趣味性和教育性的體育活動

教師在應用體育游戲促進學生參與教學的同時，除了要考慮到游戲的安全性之外，還要重視體育游戲中趣味性和教育性的結合，引導學生構建積極的體育思維，促使學生積極地參與到體育練習和運動中來。首先，教師在設置體育游戲的過程中要根據學生的身心特征和具體的教學內容來進行，才能夠提高學生參與體育鍛煉的效果。考慮到小學階段的學生安全意識較為薄弱的特點，教師在進行體育游戲內容和類型的選擇的同時一定要選擇對學生具有正面教學價值和趣味性的體育游戲，才能夠有效提升學生的鍛煉意識和小學體育的教學質量[2]。

例如，教師在帶領學生參與足球運動的過程中，可以讓學生以小組的形式進行傳球練習，并規定首先將球傳到指定地點并且沒有出現意外的隊伍獲勝。通過引入趣味性和教育性相互結合的競爭類體育游戲不僅能夠促進學生合作意識和集體意識的培養和提升，還能夠充分激發學生參與足球運動的積極性，充分實現小學體育的教學價值。

2.結合體育游戲的運動性和科學性開展教學

小學體育教學活動的開展除了要采取科學的教學方式外，還要充分考慮到小學生的性格特征，遵循科學性的原則，才能夠充分發揮體育游戲在小學體育中的教育作用和價值。其中體育游戲的趣味性是激發學生學習熱情的關鍵，但體育游戲的運動性和科學性卻是提升小學體育教學質量的重要因素。因此，教師在設定體育游戲類型的過程中，要遵循科學化教學的原則，從學生的興趣愛好方面入手，更容易與學生產生體育鍛煉的共鳴。此外，教師在開展教學的過程中要注意：除了組織學生參與趣味游戲之外，還要重視學生紀律和組織性的養成，在進行體育游戲的過程中向學生普及更多的體育知識。體育游戲在小學體育教學中的應用不代表學生可以自由散漫的離開集體，小學階段的學生缺乏一定的安全意識，一旦打破了原有的課堂秩序，很有可能會造成運動事故的發生，帶來不可估量的負面影響。因此，我們在開展體育游戲教學的同時要從整體入手，培養學生的紀律意識和安全意識，積極構建具有組織和管理性的科學體育課堂[3]。

3.讓學生體會到體育教學的樂趣

在新課程改革的背景之下，我們對教師和學生的地位有了全新的定位，學生的主體地位更為突出了。因此，小學體育教師在開展教學的過程中，要通過引入游戲化教學，來促進學生對體育鍛煉的熱情，讓他們感受到運動的樂趣。通常而言，小學體育運動技能的教學是比較枯燥和乏味的，繁瑣的形成過程可能會導致小學生喪失體育鍛煉的熱情。體育游戲的應用能夠很好地改善這一問題，讓學生們對于體育技能的學習有一個全新的學習體驗。

例如，教師在組織學生進行50米短跑的教學時，可以通過教學情景“情報快遞”的創設來進行體育游戲和教學的融合。讓學生發揮自己的想象，思考短跑的運動技巧，并在“傳遞情報”的過程中有效提升自己的速度，在提升學生使命感的同時，強化學生體育技巧的學習和掌握。此外，教師還可以在游戲的過程中加入一些道具或設置配置一些背景音樂，讓學生更好地融入游戲情境中去，愉快的參與體育鍛煉。在充滿真實感的體育游戲中，不斷挖掘學生的內在潛能，一方面能夠增強學生的體質鍛煉，帶領學生體會體育學習的樂趣，另一方面還能夠提升小學體育教學的科學性和有效性。

結語

綜上所述，體育游戲是一種全新的教學模式，在素質教育的基礎上更好地促進學生的德智體美勞的全面發展，通過趣味性游戲的引導充分激發學生對體育鍛煉的熱情和積極性。因此，小學體育教師在開展教學的過程中，要充分應用體育游戲的教育性和趣味性，遵循一定的科學性和安全性原則設置體育游戲，在教學內容的基礎上編制和選擇一些具有較強的針對性和適用性的體育游戲，讓學生對于小學體育知識和技能的掌握和理解更加深入，有效實現體育教學和體育游戲的有機融合，提升小學體育教學的整體質量。

參考文獻

[1]郎宇輝.論體育游戲在小學體育教學中的應用價值及要點[J].當代體育科技，2019，9（26）：102+104.

[2]李靜.小學體育教學中體育游戲的整合實踐及價值解讀[J].中國高新區，2018（11）：115.

[3]王文杰.淺談小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].中國校外教育，2017（36）：154.