新時代小學班主任工作的再思考

楊會東

摘 要：班主任是學生工作的管理者，對小學階段學生的學習、成長有著直接的責任，在新時代教育背景下，小學班主任承擔者重要的責任和使命。本文將對新時代小學班主任工作的現狀進行分析，提出了對小學班主任工作的改進意見，以期能夠為學生的成長和學習提供助力，促進學生全面發展。

關鍵詞：新時代 小學教育 班主任工作

小學班主任的職責很重，是教育事業中一項極其重要的工作，班主任工作不僅是教育業的重要課題，同時也是教學的管理藝術，尤其是在教書育人的目標中，育人的成分占據更大的比重。這主要是因為小學班主任與學生之間接觸溝通更加頻繁對學生的影響也更加直接，班主任需要做好與每一個學生的溝通交流，為學生的全面發展提供引導和幫助。由此可見，在小學階段班主任扮演著領導者和教育者的角色，對每一名學生的成長發展都有著重要的影響。在新時代教育改革的大環境下，小學班主任要做好自身的本職工作就需要不斷提高自身素質，并且要掌握一定的管理技巧，做好學生的管理教育工作。

一、新時代小學班主任工作現狀分析

1.管理教學理念落后

在過去的應試教學模式下，教師在課堂占據主導性的地位，學生在課堂中學習極其被動，學生的主體性地位無法得到體現，因此學生學習的主動性和積極性無法表現出來。除此之外，應試教學理念下的教師對成績的追求過于功利，忽視了學生其他方面的發展，如美術、音樂、品德等方面，導致學生無法全面的發展，甚至經常會出現文化課程占用其他如體育、音樂等課程的現象，這對學生的綜合發展是極為不利的。

2.班主任的工作積極性不高

在經過大量的調查研究后，在小學教學管理中，班主任對其本職工作的積極性和主動性不高，在班級出現問題之后無法對問題及時處理，并且處理問題的方法有待商榷。而造成這種現象的原因主要有兩方面：

其一，在制度上沒有對小學班主任的職業發展作出計劃，因此小學班主任在任職期間的工作積極性無法提高，在其任職期間對其職業發展的模糊使得小學班主任對其自身的本職工作的態度是消極的。甚至存在一部分小學班主任工作產生排斥心理，并且主動逃避班主任應有的職責。

其二，由于小學班主任工作的主要對象是小學生群體，而在這個階段學生的心理和生理處于生長的關鍵時期，對待事物的看法和態度處于一種朦朧的狀態，因此在小學班主任的教學管理工作中存在一定的風險。并且由于班級學生較多，小學班主任在日常的管理工作中就需要消耗大量的時間精力，并且還要承擔部分的教學任務，這導致小學班主的工作量遠超其他的任課教師，壓力也比一般教師高。并且由于我國對未成年人在法律上保護的嚴密加之小學生的自我保護意識增強，在小學班主任的管理工作中對教學管理工作的處理方法需要特別地謹慎[1]。

3.班主任專業素質有待提高

對于大多數的小學班主任來說不僅要承擔起授課的任務還要學生的日常管理事務盡心盡力，因此小學班主任這一職位需要豐富的經驗和科學的、系統的知識。小學班主任作為班級的管理者，需要具備基本的組織能力和管理能力，并且要有豐富的經驗以應對教學管理中可能出現的各種問題;其次，由于學生群體處于身心發育不全面的階段，小學班主任在校園中還要承擔起學生的臨時監護人的職責，需要對管理的學生有著較強的責任心;最后，小學班主任還需要和學生家長進行溝通，在處理學生事務時要與學生家長協商，因此需要掌握一定的溝通協調技巧。在這種情況下，多數小學班主任都有著或多或少的不足，在小學班主任這一工作崗位還需要不斷加強自身的專業素養。

二、新時代小學班主任工作改進策略

1.加強對小學班主任的培訓

在小學班級的日常管理工作中，小學班主任作為管理者將直接影響班級管理的效果，因而對小學班主任進行專業化培訓是十分有必要的。所以，需要教育部及有關部門為小學班主任制定相應的培訓計劃，并與學校展開長期的合作。在對小學班主任培訓的內容中，要結合當前小學班級管理中常見的問題，訓練小學班主任職業化能力，使其在遇到問題時能夠游刃有余[2]。

2.拓展小學班主任的職業規劃平臺

為了提高小學班主任的工作熱情和積極性，學校方面要為小學班主任制定一套成長性強的職業路徑，為其提供更加廣闊的職業平臺。首先應該加強宣傳，讓小學班主任的職業發展路徑成為共識，在意識層面改變小學班主任對自身職業的看法;其次，為小學班主任打造一套適合其發展的職業路徑，為工作指引目標;最后加強小學班主任之間的溝通交流，拓展小學班主任關于職業的看法界限。

3.完善小學班主的工作考核制度

不僅要通過激勵機制來提升小學班主任的工作成效，還要通過評價機制來對小學班主任的工作進行客觀評價。對小學班主任的評價應該建立在規范、公正的基礎上;其次，在考核中要加入對教師的師德的考察，并且要對小學班主任在對學生心理輔導教育方面增加指標;最后，將小學班主任的考核成績與其工資福利掛鉤，激勵其工作積極性[3]。

4.建立小學班主任與家長之間的溝通渠道

小學班主任的工作內容不僅僅是局限于校園范圍的教學管理，還要針對學生的問題及時地與家長進行溝通交流，小學班主任的工作還需要家長的支持和理解。在溝通渠道方面不僅要通過家訪、面談、家長會等方式與家長溝通，還要拓展新渠道，例如可以成立家長委員會，作為反饋家長對班主任工作及學生學習表現的意見反饋平臺，適當地降低班主任的工作壓力。還可以通過舉辦親子主題會的方式，讓在與學生游戲互動中加強對班主任工作的理解和支持，從而提高班主任的工作成效。

結語

綜上所述，新時代小學班主任的工作充滿挑戰性，班主任需要不斷提升自身的專業素養以應對在教學管理工作中可能出現的問題，還要與家長建立良好的溝通渠道，獲得家長的支持理解，以提高管理成效。

參考文獻

[1]劉晨曦.小學班主任工作中的問題及對策研究[J].文學教育（下），2018（05）：124-125.

[2]王燕.關于小學班主任工作的探索與思考[J].課程教育研究，

2017（39）：187-188.

[3]白慧.關于小學班主任工作的思考[J].西部素質教育，2018，

4（01）：255.