手機App在高中英語家庭作業中的運用及其帶來的影響

李生旭

【內容摘要】教學活動的App化是當前教學的一種趨勢。教師可以通過App的方式來布置作業，與傳統的家庭作業的方式相比更加的便利、快捷。文章當中便以高中英語學科的家庭作業為例，分析了手機App給家庭作業帶來的利弊，之后針對手機App在高中英語家庭作業中的運用策略進行了探索，希望能夠解決現今英語家庭作業當中存在的弊端，幫助學生更有效的利用課余時間，提升自己。

【關鍵詞】手機App 高中英語 家庭作業 運用策略 影響

一、手機App在家庭作業中的利弊影響

1.手機App在家庭作業中的優勢

（1）學習資源豐富

現今是互聯網時代，各種信息都在網絡當中無阻的進行交流，這也為學生進行知識學習提供了豐富的學習資源。學生可以通過網絡在尋找自己感興趣的內容來進行收集與整理，學習其中的內容，網絡當中還有各種學習英語的竅門、重難點分析等。教師通過手機App來布置作業，學生可以在做完作業之后通過App進行相關內容的瀏覽，使得學生能夠更加投入到知識學習當中。

（2）手機App的便捷

快捷便利是現今人們最為認可的一種生活方式，尤其是對于青少年來說。無論是在哪個行業當中效率都是其中的重點詞匯。教師也希望自己的課堂教學能夠更加具有效率，這樣便能夠讓學生掌握更多的知識。通過手機App的方式，學生能夠節省更多的時間，如購買材料的時間、錯題謄寫的時間、復習整理的時間、同類題型的練習時間等。這些都可以通過手機App的方式來完成，這樣便能夠讓學生有更多的時間與精力投入到知識學習當中。

2.手機App在家庭作業中的弊端影響

（1）手機對于身體的危害

手機對于身體的危害在我看來，分為兩部分。第一手機具有輻射。長時間處于手機輻射中，會使學生睡眠質量下降，同時看手機，手機中的電磁波對眼睛進行照射，會使眼球發生病變，使學生近視或加深學生的近視程度。睡覺時手機放置在身邊，手機的輻射依據持續著，會造成頭痛，失眠，長時間如此，會使學生的神經衰弱，精神不振，還會伴隨著脫發等現象。而且因為玩手機，現在越來越多的人成為“低頭族”，高中生仍處于身體發育階段，手機不僅是學生的眼睛，頸椎也隨著長時間的低頭看手機加大了負擔，造成頸椎病等。手機雖然價格變的便宜了，但隨之而來的是廠家的成本控制。手機中的零部件質量下降，手機的使用壽命縮短，或是有力遏制零件混在有幾種，隨時都有可能發生爆炸的危險。而且手機在使用過程中還可能出現漏電現象，對于學生的人身安全有很大的威脅。

（2）影響學習

雖然現在手機價格低廉，但手機對于高中的學生來說依舊是貴重物品，所以學生都是隨身攜帶。但是由于學生自身的自制能力較差，再加上高中時期繁重的學習壓力，學生很難抵制網絡世界的誘惑，用手機上網，看小說，打游戲等。學生專心于手機的玩耍，無心學習，當然無法提高學習成績。另一方面學生玩手機，造成成績下滑，學生不在自己身上尋找原因，反而對于學習產生厭惡心理，從此成績一落千丈，無法補救。

二、手機App在高中英語家庭作業中的運用

1.利用手機App的個性自主特性，滿足學生的個人需求

現今所實施的素質教育，要求教師在教學的過程中秉承以生為本的教學理念，在教學的過程中要尊重學生的個體差異性，針對不同的學生情況來開展不同的教學活動，從而實現教學效率的最大化，最終實現教育公平。但是在現今的許多學校當中還存在著圍繞教材與課堂教學內容來布置家庭作業，這樣便忽略了學生的個體差異性。基于此，教師可以通過手機上的App來進行個性化的學生作業定制，根據學生的具體情況來布置相應的作業難度與作業量，從而讓學生能夠在做作業的時候收獲更多的知識。

如在當天的課程當中主要講解了英語單詞，教師便可以通過單詞類相關的App來布置作業，制定分層作業目標，讓學生根據自身的情況來選擇不同的作業。以“百詞斬”App為例，基礎較差的學生，教師便可以讓這些學生先進行以前知識的復習，在該App上有初中時期的單詞，可以讓學生從初中時期的單詞開始復習，在復習的同時加入高中英語課堂學習的內容，在復習的同時記憶新的內容，這樣既不耽誤學生現在的學習，還能夠鞏固基礎。教師還可以充分利用其中的“每日提醒”功能，督促學生進行單詞背誦。對于中等英語水平的學生，教師可以推薦學生在記憶當天的英語教學內容后，通過App內部的PK與趣味模式，來加深學生對于英語知識學習的興趣，促使學生將更多的精力放在英語知識學習上。而對于那些英語學習較好的學生，教師可以放松對于學生的管制，讓其自己進行摸索，這些學生大多具有較好的自學能力，可以通過App進行自學，教師只需要多注意學生的學習情況即可。

2.利用手機App的便捷省時特性，提高學生的學習頻率

智能手機的普及使得學生在學習的過程中能夠更加便捷快速的獲取自己所需的學習資源。教師應該抓住學生的日常行為習慣，充分利用智能手機便捷省時的特點，讓學生充分利用自身的閑余時間來進行英語知識學習，在潛移默化之間影響學生的學習思維，培養起自主的學習能力與意識，從而為學生的英語學習打下堅實的基礎，促進學生英語學習思維的快速發展。

雖然我國學生在讀寫方面能力較強，但是在英語聽說方面有著很大的缺陷，這是現今我國英語教學當中的普遍問題。在此，教師可以利用聽說類的手機App，讓學生通過這些手機軟件來進行英語聽說方面的練習。如在聽力方面，教師便可以推薦學生使用“扇貝聽力”、“可可聽力”等App，使用其中豐富的學習資源來進行聽力練習，而且在這些App當中都有各種趣味的小故事，能夠輕易的激發學生的聽力興趣，從而引導學生全身心的投入到輕松愉悅的英語聽力練習當中。而且這些聽力App都是基于一定的科學理論依據之上，能夠滿足學生的認知規律，這樣能夠帶領學生逐步提高自身的聽力水平。

3.利用手機App的資源豐富特性，豐富學生的英語積累

信息技術以其獨特的資源優勢受到廣大教師的青睞，智能手機App更是以豐富的網絡資源受到人們喜愛，將其合理融入到英語教學中可在拓展學生視野的同時提升他們的知識面，切實有利于實現英語學科的有效學習。基于此，教師可利用手機App資源豐富的特性，讓學生感受多元化視域下英語學科涉獵的廣泛性，這不僅能充分激發他們對學習的主觀能動性，還能使之逐漸積累更多課外英語知識，這對學生構建英語思維具有積極意義。

4.加強教師的信息技術運用技術

教師作為傳道授業的主體，在新的時代背景下，要想培養與時俱進的人才，其自身也要做趕在時代前面的人。只有趕在時代的前沿，才能學到更先進的知識、掌握更先進的方法，才能從根本上帶動學生的進步。鑒于英語學科的特殊性，教師應提前進行英語學科知識的復習，并不斷加強自身信息技術方面的學習，尤其要緊跟時代的步伐，掌握最新的信息技術動向，將英語學科與信息技術有效融合，為學生營造良好而先進的學習氛圍，實現英語學習的現代化和實踐化。

5.合理規劃學生學習時間

上文當中筆者也分析了，雖然使用手機App的方式來布置作業有著諸多的優勢，但這同時也伴隨著一定的弊端性，學生在學習當中的用眼疲勞、頸椎腰肌受損都是不可避免的，而且在做家庭作業的時候家長與教師也不可能隨時看護，難免會有學生將手機另作他用，因此教師應該合理規劃學生的學習時間，讓學生的身心能夠得到放松，同時也降低學生對于娛樂方面的需求。如規定學生使用手機App做作業的時候連續時間不得超過一小時，每個四十分鐘要進行遠眺或是休息，緩解身心壓力。在學習內容上也要有所劃分，在這四十分鐘當中，部分劃分給單詞、部分劃分給語法，這個可以根據學生的學習情況來具體分配不同的部分與時間，其中還應該穿插一些與學習相關的英語類游戲，用作放松使用。

結語

總而言之，現今“互聯網+”的形式是社會發展的大勢，教育科學也應該順應時代的潮流做出改變，在教學的過程中積極引入當前科技的捷徑，并且充分發揮其優勢之處，以此來提升自身的教學效率，促進英語教學質量的發展。高中英語教師應該分清手機App給英語教學帶來的利弊，在教學的過程中要秉承以生為本的原則，通過不同的App來布置家庭作業，使得學生能夠在不同的App當中收獲更多的知識，讓學生在鞏固自身知識體系的同時，拓展眼界，豐富自己，為未來的學習、工作、生活打下良好的基礎。

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（作者單位：白銀市第八中學）