中小學疫情防控期間居家勞動教育實踐研究

邵春瑾

摘 要：素質教育主張德智體美勞全面發展，勞動教育作為中小學課程的重要組成部分，在立德樹人教育體系中起著不可替代的作用。在疫情防控期間，教師應引導學生居家進行勞動鍛煉，讓學生在家也能開展勞動實踐，豐富居家學習生活，提升勞動技能，養成勞動習慣，培養吃苦耐勞的品質和熱愛勞動的美德，進而提高綜合素養。

關鍵詞：中小學教育;疫情背景;勞動教育;實踐;勞動技能;勞動習慣;綜合素養

中圖分類號：G633.98;G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0028-02

在2020年新型冠狀病毒肺炎疫情防控時期，中小學生“宅家”時間較長，勞動實踐教育暴露出諸多問題，一些學生出現勞動觀念及行為存在偏差、不珍惜他人勞動成果的現象。鑒于此，教師應積極建立課程完善、資源豐富、形式多樣的勞動教育體系，讓學生在家里也能感受到勞動教育的氛圍，改變學生不會勞動、輕視勞動和不珍惜勞動成果的狀態。本文基于當前疫情背景，圍繞勞動教育，從疫情防控期間居家勞動教育課程的設置意義、內容構成及實施策略等方面展開論述，以期幫助學生在居家勞動過程中樹立勞動觀念，增強勞動意識，激發勞動熱情，提升勞動能力。

一、疫情防控期間居家勞動教育課程的設置意義

中小學生正處于各種習慣形成的關鍵期，很多學生在家里“衣來伸手，飯來張口”，家長生怕孩子累著、苦著，嬌慣孩子，不讓孩子勞動。也有些學校更加注重對學生的智育，使勞動教育科目被邊緣化，導致學生勞動意識淡薄、勞動能力弱化。

首先，加強勞動實踐教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是落實立德樹人根本任務、實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。教師要認識到勞動教育的獨特意義，讓學生在接受勞動教育的過程中愛上勞動，認識到勞動在人生中的重要價值，明白勞動是人的本色、勞動創造一切的道理，培養學生對勞動者足夠尊重的情感。其次，勞動實踐教育能夠讓學生在勞動中愉悅身心，強健體魄，增強意志力，涵養吃苦耐勞的精神，而且對促進學生的文化課學習有積極作用。最后，勞動實踐教育能夠讓學生在勞動中感知勞動美、創造勞動美、品味勞動美，并提高欣賞和鑒賞美的能力。總之，勞動教育在益德、益體、益智和益美方面均具有積極的意義。教師應抓住疫情防控期間學生居家學習和生活的機會，推進勞動實踐教育，引導學生把客廳、臥室、廚房等生活場所轉變為受教育的課堂，把疫情、學習、生活等轉變為課程，整合生命教育、生活教育、社會教育、信息教育、科學教育、道德教育于一體，促使學生豐富居家學習生活、提升勞動技能、養成勞動習慣，促進學生德智體美勞全面發展。

二、疫情防控期間居家勞動教育課程的內容構成

近期，教育部門陸續推出多個版本的學生居家勞動教育方案，號召家長和孩子一起參與勞動，增強學生的勞動意識。筆者結合所在省教育文件及學生的學情，將碎片化的教育內容及系統性、結構性不強的勞動教育內容進行整合。勞動教育課程內容包括手工制作類、營養烹飪類、種植養殖類、清潔整理類、家居維修類五個方面。小學1～3年級：我是清潔小能手、我是整理大王、自我管理我最棒等主題，替換紙巾我最棒、餐前餐后小幫手、清掃地面我能行、家用電器我會用、我是做飯小能手、垃圾分類我能行等主題，手工折紙真漂亮、巧手制作紙賀卡、學習用品巧制作、我是種植小能手等主題。小學4～6年級：我的早餐我做主、改造玩具最拿手、衣物清潔變達人、自理自立我能行等主題，我是家庭小廚師、我是家庭安檢員、我是拖地小達人、我是家庭美容師、我是小小飼養員、我是小小修理師、我是小小裁縫師等主題，我當營養設計師、奇妙繩結我來編等主題。初中學段：熨燙衣服我能行、房間物品勤收拾、學習整理有條理等主題，家庭美食我下廚、家庭成員我照顧、家庭美化我動手、垃圾分類我能行等主題，我是創意設計師、茶藝文化習禮儀、環保酵素小達人等主題。高中學段：自我形象設計好、四季衣櫥整理好等主題，物品保養與維護、家居改造更智能、家庭理財有規劃、家具美化巧裝飾、管道疏通有妙招等主題，家庭錄影記趣事、電子制作小創客、模型制作小達人、金工木工小巧匠、創意服裝設計師、環保酵素有妙方等主題。

三、疫情防控期間居家勞動教育課程實施策略

1.創新備課形式，精準把握教學目標

疫情期間，教師除了根據教學內容和學情準備教案外，還要準備教學任務單，錄制微課，為學生整合學習資源包及學習工具等，通過創新備課精準把握教學目標及重難點，確定學生探究和實踐任務，更適切地提供教學資源，以便家長有效進行線下實踐輔導。教師可明確如下教學目標：小學1～3年級重點是感知勞動的樂趣，知道人人要勞動;小學4～6年級重點是承擔力所能及的家庭勞動，能夠與家人合作勞動，初步養成手腦并用的勞動習慣，體會到勞動光榮;初中學段重點是掌握日常生活中的基本勞動知識和勞動技能，能夠參與適合的家務勞動，初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質;普通高中學段重點是完成規定的勞動任務，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識。

2.創新授課方式，充分利用網絡平臺

在“停課不停學”的背景下，教師要積極鉆研社交直播平臺的使用，充分利用網絡云直播教育平臺開展線上教學，并創新授課方式。教學原則上以國家中小學網絡云課堂為主，也可以根據本校安排自主選用平臺，根據在線教學需要開發直播、錄播、微課等在線課程資源。教師要通過教育形式的創新，促使學生積極投入到勞動理論與實踐的學習過程中，增強勞動意識。

3.利用家長力量，強化家庭親子互動

家長對孩子的教育和影響是終身的，疫情時期的居家隔離更將家庭教育的重要性表現得淋漓盡致。教師要重視家長的作用，密切與家長的聯系，增強家長配合學校在線教學的責任心和自覺性，讓家長督促孩子按時參加在線學習，完成家務勞動。針對個別勞動實踐項目，教師可以增設親子互動環節，讓家長對孩子進行勞動實踐輔助，這樣不僅能強化學生的勞動意識，還能培養學生的協作精神，強化親子關系。

4.注重總結反思，及時調整教學策略

教師要高度重視課后反思，建立在線教學工作日記，順暢在線教學信息溝通，擴大經驗交流，及時發現和處理教學中的問題。教師之間應該互通有無，通過群交流的形式探討如何更好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣。同時，教師還要結合自己的云課堂實踐和學生的反映，及時調整教學方式和方法，促使學生積極投入到勞動學習中。

5.做好心理防控，關注班級特殊群體

疫情背景下，網絡上信息繁雜，真假難以分辨。教師應通過積極健康、豐富多樣、饒有趣味的勞動教育主題活動，對學生進行勞動實踐途徑的心理疏導，培養學生積極、樂觀的心態。此外，教師要關注班級中的特殊群體，如農村家庭貧困沒有條件上網課的學生、父母均在抗疫一線的醫護人員子女等。教師要針對具體情況選擇個性化指導方式，引導學生積極投入到勞動實踐中，并以健康的心態投入到日常生活中。

四、結束語

綜上所述，為了讓學生足不出戶也能接受勞動教育，教師應積極推廣符合中小學生特征的居家勞動方案，普及居家勞動知識。要創新備課形式，精準把握教學目標;創新授課方式，充分利用網絡平臺;利用家長力量，強化家庭親子互動;注重總結反思，及時調整教學策略;做好心理防控，關注班級特殊群體。這樣，就能夠強化勞動教育，促進中小學生德智體美勞全面發展，培養符合時代要求的優秀人才。

參考文獻：

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