利用家鄉自然資源，培養幼兒動手操作能力的研究和探索

楊曉青

【摘要】幼兒園階段是幼兒德智體美勞全面發展的奠基時期。根據《指南》和《綱要》的要求，培養幼兒動手操作的能力是這一階段幼兒教育重要的內容之一，對幼兒未來的全面發展具有極其深遠的意義。接下來，文章就探究如何利用家鄉的自然資源培養幼兒動手操作的能力，希望能為相關教師的教學提供參考。

【關鍵詞】鄉土資源 ?幼兒 ?動手操作能力 ?培養策略

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0006-01

《指南》和《綱要》明確指出，在幼兒園的教育中，要培養幼兒動手操作的能力。而著名的教育家蘇·霍姆林斯基也曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”基于此，在幼兒園的教育中，幼兒教師必須重視幼兒動手操作能力的培養。甘肅省武威市民勤縣位于河西走廊東北部，石羊河流域下游，剛剛摘下貧困縣的帽子，對于幼兒教育而言，尚且缺乏大規模教育資源的投入，因此，要想培養幼兒的動手操作能力，教師應借助鄉土資源來進行，利用本地區豐富的鄉土資源，引導幼兒們走進大自然，利用大自然這本“活教材”，對幼兒進行直觀的實踐教育，從而培養并提高幼兒的動手操作能力。接下來，文章就簡單探討利用家鄉自然資源培養幼兒動手操作能力的策略。

一、創設自然角

（一）開發種植園

在當前課程改革的背景下，幼兒園創設自然角，是引導幼兒認識自然重要的窗口，能使幼兒觀察到相應的自然現象，同時還能幫助他們發現并掌握一些自然的規律。此外，借助自然角開展動手操作活動，還能夠激發幼兒的好奇心，增長他們的見識，陶冶他們的情操。因此，在幼兒園的教育中，應積極創設自然角。在創設自然角時，教師就可以借助家鄉的自然資源，發動幼兒從家里或是自然界中收集各種植物的種子，然后組織集體大活動，請幼兒介紹自己種子的特征和用途，然后將種子種到各種各樣利用鄉土資源制作的“花瓶”中，之后，教師就可以將幼兒們分成幾個小組，輪流照顧自然角種植區的花花草草，為花草澆水，并拔除雜草。通過開發種植園，有效培養了幼兒的動手操作能力。

（二）開發養殖區

為了培養幼兒的動手操作能力，本園還在自然角開辟了養殖區，以供幼兒飼養小金魚和小烏龜等動物，并引導他們觀察金魚和烏龜，定期為金魚和烏龜換水，同時引導他們詳細記錄自己的觀察活動和動手操作活動。這樣一來，就激發了幼兒動手操作的興趣，每天一到校園，他們首先做的第一件事就是觀察這些小金魚和小烏龜，看看是否需要換水、清洗魚缸。通過這樣的培養，幼兒們了解了更多的知識，同時也增強了他們動手操作的能力。

二、設置活動區

在幼兒園教育中，教師要想培養并提高幼兒的動手操作能力，除了創設自然角以外，還要借助家鄉的自然資源，巧妙設置幼兒活動區，為幼兒提供能夠動手操作的生活材料和游戲活動，以提高幼兒的動手操作能力。在實踐操作中，因為我們民勤縣位處溫帶大陸性干旱氣候區，具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，沙土資源比較豐富，同時，還具有豐富的石膏資源，于是本園就借助石膏制作了許多石膏作品，引導幼兒涂色，并借助砂石資源，引導幼兒開展沙畫、沙堡制作等游戲，通過利用家鄉的自然資源設置這樣具有生活氣息的活動區，有效地激發了幼兒動手操作的興趣。而且，通過在活動區的操作活動，幼兒們在人際交往、合作探究以及動手操作等方面的能力都得到了巨大的提升，并拓展了他們的想象力，提升了他們的自信心，為他們未來的全面發展奠定了堅實的基礎。

三、走進大自然

大自然是人們生活最重要的源泉，同時也是對學生進行教育最好的資源。正如我國著名教育家陶行知先生所說：“活的鄉村教育要用活的環境;不用死的書本。要運用環境里的活勢力，去發展學生的活本領”。因此，要想發展幼兒的動手操作能力，幼兒教師還必須引導幼兒走進大自然，借助大自然這所最好的課堂開展教育。民勤縣具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，野生動植物資源匱乏，主要分布于連古城自然保護區內。因此，教師就可以利用閑暇時間，帶領幼兒到于連古城自然保護區，認識其中的動植物，并采集其中植物的標本。這樣一來，既豐富了教學的內容，充實了校本教材，同時還豐富了幼兒的生活，為他們帶來無窮的歡樂，并使他們獲得一定的知識，增強他們的動手能力，真可謂是一舉多得啊。

綜上所述，根據《指南》和《綱要》的要求，在幼兒園的教育中，教師必須重視幼兒動手操作能力的培養。民勤縣位于河西走廊東北部，具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，要想在民勤縣的幼兒園教育中培養幼兒的動手操作能力，各幼兒園應充分利用本地區的自然資源，借助大自然這本“活教材”，對幼兒進行教育，使幼兒的學習變得更加直觀和趣味，從而培養并提高他們動手操作的能力，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳娜.淺談在手工活動中利用自然資源發展幼兒的動手能力[J].好家長，2018（11）：59.