淺談高中英語教學(xué)中如何堅定文化自信

周桂芬

摘 要：隨著全球化的到來，文化競爭的重要性日益凸顯。在這一偉大進程中，學(xué)校作為文化傳承的重要載體，應(yīng)責無旁貸肩負起提升文化自信的使命和任務(wù)。在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育就是英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化和英語文化知識的對比學(xué)習(xí)中樹立對本民族的文化自信。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);傳統(tǒng)文化;文化自信

一、文化的概念，文化自信的提出及其重要性

“文化”一詞，在英語中是“culture”，羅馬著名演說家西塞羅在他的“智慧文化即哲學(xué)”這句名言中把文化的定義確切地表達出來了，智慧文化的內(nèi)容變?yōu)橹父脑臁⑼晟迫说膬?nèi)在世界，使人具有理想公民素質(zhì)的過程。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等，接觸和了解英語國家的文化不僅有利于對英語語言知識的理解和使用，而且有利于在對比本國文化中加深對本國文化的理解與認識，從而讓學(xué)生體會到中華五千年傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)他們對本民族的文化自信。

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確地提出要堅定文化自信， 落實立德樹人的根本任務(wù)。著名哲學(xué)家、已故國學(xué)大師張岱年先生也曾經(jīng)指出：“一個民族謀求文化的發(fā)展，必須具有堅定的民族自信心”。由此可見，培養(yǎng)文化自信是何等重要。高中階段的學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們正處于生理和心理方面一個重要的變化階段，是他們?nèi)松^價值觀形成的關(guān)鍵時期。《高中英語課程標準》（2017版）英語學(xué)科核心素養(yǎng)是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面，文化品格是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在新時代背景下，英語教師在日常的教學(xué)當中，在教授英語國家文化的同時要滲透和傳承中國的傳統(tǒng)文化。

二、中外文化對比，激發(fā)學(xué)生文化探究，滲透文化意識

美國社會學(xué)家G.R. Tucker說過：“幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動力，從而提供了學(xué)習(xí)該民族語言的基礎(chǔ)。”所以，我們在教學(xué)過程中要通過中西方文化對比的方式，使學(xué)生在了解中西方文化的異同中，進一步加深對中國文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的對待世界文化的態(tài)度，消除高中生中普遍存在的“外國的月亮比中國的圓”的文化自卑感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)世界文化的熱情，培養(yǎng)自己本民族的文化自信。

例如漢語中的“銀河”在英語中是the milky way，據(jù)說是來自希臘神話，是女神用力過猛，奶汁噴到天上，便成了牛奶路（the milky way），而在中國卻流傳著“牛郎織女七夕鵲橋相會”的美麗傳說;再比如西方的情人節(jié)現(xiàn)在越來越得到中國青年人的青睞，實際上我們中國也有類似的傳統(tǒng)節(jié)日，如七夕，也叫做中國的情人節(jié)（Chinese Valentines Day）。這些都是有著鮮明對比的文化和傳統(tǒng)資源。英語教師應(yīng)利用類似資源引導(dǎo)學(xué)生進行中西方文化的對比，增進對中國文化的理解和熱愛，讓學(xué)生認識到中國的月亮也很圓。

三、充分利用課本資源，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，增強文化自信

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，同時也是文化學(xué)習(xí)的重要途徑。

現(xiàn)行版高中教材New Senior English for China提供了大量的與文化題材有關(guān)的課文和材料，教學(xué)中利用好這些學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、積累文化知識的過程中，具備一定的跨文化意識和跨文化交際能力，從而更深刻地認識到文化的異同，培養(yǎng)文化自信和愛國主義精神。例如，Book 2 Unit 3 Wildlife Protection野生動物保護，介紹了西藏藏羚羊的保護以及所取得的成就。讓學(xué)生體會到中國是一個動物資源很豐富的國家。Book 3 Unit 1 Festivals around the World世界的節(jié)日，這一單元中，專門介紹了中國的七夕節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去更深入地了解我們的節(jié)日，讓學(xué)生體會到我們每一個習(xí)俗的背后所蘊含的勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，以及他們所傳遞出來的民族情感，這樣學(xué)生就能真正感受到我們民族的內(nèi)涵與趣味，進而熱愛我們的文化，樹立正確的思想文化價值觀念，弘揚中國的傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。Book 2 Unit 2 Working the Land—Yuan Longping袁隆平，Book 3 Unit 2 The Olympic Games奧運會，Book 5 Unit 1 Great Scientists偉大的科學(xué)家……類似的介紹中國文化的英語文章不勝枚舉。

四、新時代高考的命題原則，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在2018年9月全國教育大會上強調(diào)，要讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。高考也就成了引領(lǐng)樹立文化自信的一塊陣地。在近年的高考英語試卷的書面表達中，滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為一個重要的命題原則。2017年全國卷Ⅰ，寫信告訴你正在教的英國朋友下次上課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐詩和了解唐朝的歷史;2017年全國卷Ⅱ，寫信邀請外教一起參觀中國剪紙藝術(shù)展;2018年全國卷Ⅰ，寫信告訴你的新西蘭朋友去中國朋友家做客的餐桌禮儀;2019年全國卷Ⅰ，寫一封申請信去倫敦當?shù)氐囊患壹磳⑴e辦中國畫展的美術(shù)館做志愿者。這些作文題目貼近學(xué)生生活比較實用，不僅考查學(xué)生綜合語言運用能力，而且還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全球視野，喚起了學(xué)生的家國情懷和文化自信，讓學(xué)生對祖國文化產(chǎn)生認同感，并且讓學(xué)生肩負起向全世界傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)。

五、結(jié)束語

英語課堂就是一座橋梁，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的同時，也要加強中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的文化價值觀念，將文化傳播到彼岸，繼承與弘揚中國的傳統(tǒng)文化，樹立文化自信的堅定信心。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]姜鋼.落實立德樹人根本任務(wù)，進一步深化高考內(nèi)容改革[N].中國教育報，2018-12-25.