淺析大學英語教學改革創新

孫敏

摘 要：隨著當前經濟社會的發展，市場的需求也在發生變化。所以，為了提高當代大學生的英語表達能力及綜合素質修養，需要針對大學英語教學進行改革。本文主要從師資團隊的建設、鍛煉學生的情景能力及英語教學的具體改革三個方面出發，實現對大學英語教學改革的創新。

關鍵詞：大學英語;教學改革;創新培養

一、大學英語師資團隊的組建

優秀的師資團隊建設可幫助學生接受更加優良的教育，尤其是在大學英語這種課堂教學中。大學英語教學不僅需要教師進行書本教學，還要結合實際應用提高學生的表達能力。大學生的思想較為活躍，只有能力和專業知識達到一定高度的教師才能滿足學生的課堂教學要求。除此之外還應加強教師培訓，師資團隊應當多交流，使得教學方式得到有效的更新，學生受到更全面的教育。教師在教學的過程中也需要不斷地完善自身，面對不同情況的學生教學方式也應做出相應改變。在完善自身的同時也要接觸新的知識與理念，將之與現狀更好地結合，從而達到相對理想的教學效果。教師的個人完善是永無止境的，所以需要在教學的過程中，也注意對外界變化進行關注，了解并進一步完善自身缺陷。

二、鍛煉學生的情景能力

不同的語言在不同的背景下呈現的效果也有所不同，所以，教師在大學英語的教學過程中，可營造相應的教學情境，幫助學生充分應用自身理論性知識進行表達，如此教師也可更好地了解學生的學習情況，幫助學生解決存在的口語問題。在教學過程中，教師不僅需要針對書本知識準備教學材料，更重要的為學生開展有針對性的教學，在課堂上建立情景教學，針對學生在口語方面存在的問題進行集中回答，解決學生在練習中的疑惑，提高學生的情景教學應變能力。情景教學的應用可幫助學生進一步接觸和了解口語學習，由于英語與我國的語言表達方式存在差異，所以盡管有些學生對基礎知識已經充分掌握，但在實際口語交際中仍舊存在許多問題。比如語法不對、發音不標準等問題，都是口語應用的重大問題。幫助學生建立英語思考習慣也是一個加快口語學習的方法，使學生盡早認識到自身的問題，從而及時進行解決。在這個階段不能急于求成，進步可能相對不太明顯，但是長此以往，學生的口語可得到較大的提升。

三、大學英語課堂教學改革

（一）課堂主體變更

隨著社會的發展，我國社會需求也在不斷發生變化，其中對人才的要求也相對提高。所以面對大學生的教學方式也產生了相應的改觀。經過對社會人才需求的了解，從而對學生展開進一步的培養。傳統教學中學生在課堂中大都處于被動地位，所以為更好地鍛煉和培養學生的思維，應將課堂主體位置進行變更，使得學生在課堂能夠充分發揮自己的能力，自身綜合素質間接得到培養。沖破傳統的教學方式，在課堂上充分發揮學生的主體作用，可更好地調動學生課堂學習的積極性。而教師的地位逐漸從主體轉變為相對被動，主要在課堂中為學生指引方向或者解答一些難度較高的疑問，起到輔導作用。但在課堂中，教師的角色也是必不可少的，需要進一步引導學生的課堂思路，通過與學生建立溝通，了解到課堂及學生自身的問題所在，才能及時對癥下藥，將課堂教學效率進一步提升。其中不乏要對一些進度較慢的學生集中展開針對性教學，爭取將教師的責任充分發揮，做到對每一位學生認真負責。

（二）教學手段的創新

傳統的教學方式需要根據當前大學生的現狀進行改革，大學英語的學習不僅需要對知識進行積累，同時還應鍛煉學生的應用能力，所以在學習的過程中需要根據學生的學習現狀進行具體分析，從而達到相對理想的教學效果。教師在教學過程中不僅需要培養學生對詞匯和語法的理解，還要引導學生將所學知識更好地進行應用，從而實現大學英語課堂的教學價值。當前信息化時代發展迅速，而單一的教學也會降低學生的學習興趣，所以還應在課堂中引入多媒體進行教學。多媒體具備豐富的資源和數據，可幫助教師更好地整理課堂教學內容，充分發揮課堂教學的效果。多媒體的應用也有利于課堂情景教學的引入，通過一些小視頻的設置，不僅突出表達了課堂的教學內容，還進一步加深了學生的理解和印象。利用網絡進行教學也可使教師與學生之間產生更多的交流話題，使得師生關系進一步得到緩解，學生可更好向教師進行提問，教師也可進一步對學生建立了解。其中也可通過互聯網建立聊天方式，比如微信、QQ等，使學生在課下時間也可與教師建立聯系，進行學習。

總結

綜上所述，了解到大學英語的主要改革與創新方向，文中第一部分為師資力量的建設，對于學生的教學來說，強大的師資團隊是組建的重要因素之一，只有教師具備相對豐富的專業知識和能力才能將學生的問題更好地進行解答并解決。第二部分為提高學生的情景教學應變能力，學生學習的大學英語本身就為了實現口語的應用，幫助學生建立英語思考習慣可進一步提高學生對英語的理解與應用，進一步改善學生口語能力較弱的情況。第三部分為大學英語教學改革的具體實施，分為兩點，一為確立課堂的主體地位，最終定義為學生，打破傳統教學意識，實現對學生思維能力及綜合素質的全面培養。二為教學手段的創新，不論是小學生還是大學生，面對每天傳統單一的課堂學習模式不禁會產生無趣的念頭，從而大大喪失對學習的興趣，此時就需要教師引入新的教學方式或手段，比如多媒體教學的導入，以新鮮事物吸引學生，使其心思再次回歸課堂。大學英語的學習不僅需要掌握詞匯等課本知識，更重要的為實際的應用，所以教學改革應充分了解情況再進行相應設置。

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