基于核心素養的化學課堂教學實踐研究

李勝軍

摘 要：文章以“金屬礦物鐵的冶煉”教學內容為載體，基于目前關于化學學科核心素養的要求，深度審視教材，挖掘其中的核心素養培養價值，指出教師應創設生活化的學習情境，深度剖析教學重點，巧妙改良教材實驗，提升學生的學科認同感和社會責任感，培養學生的宏觀辨識與微觀探析能力，強化學生的科學探究與創新意識。

關鍵詞：核心素養;化學課堂;教學實踐;生活;教學重點;實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0086-02

教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出了“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中去”的指導意見。化學是與生產、生活有著緊密聯系的重要學科，教師應在課堂教學中創設生活化的教學情境，深度剖析核心重點知識，創造性地進行實驗探究，培養學生的化學學科核心素養，滿足學生的發展需要。本文以“金屬礦物鐵的冶煉”教學為例，對基于核心素養的化學課堂教學進行探討。

一、對化學學科核心素養的認識和思考

關于核心素養，北京師范大學林崇德教授說：“核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。”而化學學科核心素養主要包含以下方面：在研究物質的組成、結構、性質及變化規律的過程中，通過觀察和思考學會宏觀辨識……