淺析小學語文教學中的微課程教學

李影

【摘要】信息技術手段的不斷提高，人們在日常生活中能夠接觸到的信息應用軟件也越來越多，微博、微信等應用已經成為了人們生活中重要的娛樂、學習工具。如何利用這些工具完成小學語文教學成為了語文教師的一項新的挑戰任務，筆者根據多年的教學經驗以及對微應用程序的了解，試著探究出能夠有利于小學語文教學的微課程教學方法。

【關鍵詞】小學教學? 語文教學? 微課程

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0043-01

一、微課程教學所包含的內容

在研究微課程在小學語文教學的實踐應用的過程中，首先應當對微課程所包含的內容進行了解，微課程在專業學者的眼中是基于學科知識點所構建出的、以信息網絡技術為主要展現工具的課程資源。在微課程的教學過程中，微視頻是教學的核心，微練習、微課件、微點評等是重要的輔助性工具及拓展性工具，能夠幫助教育工作者在教學的過程中營造出一種開放性的、趣味性的、結構性的教學環境，對微課程的最高評價認為微課程能夠培養出學生的自主學習能力。微課程所包含的內容不僅僅是單純的課程形式，而是以教學活動的形式，把教學的內容通過更加讓小學生能夠接受的形式展現在學生面前，隨著信息技術水平的不斷提高，微課程已經在很多教學領域取得了一定的成就，微課程能夠幫助小學生完成更好的學習體驗，增加對于語文學習的興趣。

二、微課程在小學語文教學中的優點

微課程在課堂教學實踐中，能夠提高學生對于小學語文學習的興趣，微課程以更加新穎的方式展現教學內容，相較于傳統的教學模式能夠進一步帶動學生的積極性，讓學生融入到語文教學的環境中。并且在這種吸引力的作用下，微課程能夠進一步的幫助學生提高自學的能力，讓其能夠在知識內容中自行探索，自主學習能力一直是我國素質教育中所重點研究的對象，而微課程通過信息技術手段能夠提高學生自主學習的能力。再者，微課程以知識點為教學核心紐帶，能夠著重完成對于知識點的講解，這就使得小學生在使用微課程進行語文學習的過程中能夠找尋到學習的重點方向，通過微課程的指導完成對于知識難點的學習，使得學生的語文學習過程更加具有針對性。最后，微課程能夠包含更多的外部信息，讓學生在學習過程中能夠獲得更加豐富的課外知識。

三、微課程在小學語文教學中的應用

首先，在微課程實踐小學語文的教學過程中，教師需要對微視頻課程有足夠的掌控能力，這種掌控能力的具體表現在于語文教師在微視頻課程中的制作能力，只有具備高超的制作水平，才能夠將優秀的教學內容展現在小學生面前，并且能夠合理的運用微視頻課程的技術優點。但是由于任課教師的視頻制作能力與精力有限，在微課程的制作過程中往往會受到很多的限制，所以專業的微課程制作團隊是教學改革實踐過程中所需要的重要部分，專業的課程制作團隊能夠發揮出微課程最大的效果。在制作團隊中，不僅需要技術型人才，同時也需要小學語文教師的參與，語文教師能夠提供最貼近于學生的信息，使得課程的制作過程中即包含了高水平的技術手段，也兼具了真實的教學環境素材，讓小學生在學習的過程中能夠真正的享受到教學活動的快樂。

其次，共享性、開放性的教學平臺是微課程傳播與推廣的重要工具。微課程在小學語文教學的應用中，其實質是一項教學工具，所以并不能離開使用者對其使用的方法。將微視頻放在正確的使用平臺上才能夠準確的提高微課程的使用效率。在互聯網技術的影響下，開放與共享已經成為了當今社會人們溝通的重要內容。所以，優秀的微課程作品應該在開放與共享的平臺上展示，增加課程在小學生之間的傳遞效率，擴大課程影響力的同時宣傳微課程的作用。共享平臺可以是教師之間的共享溝通，也可以是學校之間的共享溝通，不同學校之間的語文教學內容實現溝通，能夠增加小學生在語文學習過程中所接受的信息量，從而逐漸豐富學生的學習內容，讓學生能夠掌握更多的語文學習資源。

最后，微課程作為一項技術手段，其更新的速度快，產生的影響具有不確定性，語文教師在使用的過程中，必須慎重的對待微課程所展現的內容。在微課程的使用過程中，教師應當持續性的對微課程的使用方法及其應用內容進行實驗探究，不斷的對微課程的結構內容進行研討，在享受微課程所帶來的教學指導效率的同時，也要將微課程在語文教學使用中的風險降到最低，讓微課程能夠長期的為小學語文教學活動服務。語文教師應當積極主動的參與到微課程研究的過程中，讓自身能夠對于微課程有更加準確的認識，更好的掌握課程的使用方法，讓微課程能夠在小學教學領域實現價值。

微課程已經成為了人們學習中的重要組成部分，微課程能夠更好的幫助學生完成語文學習的過程，讓學生能夠在輕松娛樂的環境中完成對于教材內容學習。正確的掌握微課程所包含的內容，能夠讓小學語文教師豐富課堂的教學內容，提高教學的指導水平，給予學生更好的語文學習環境。

參考文獻：

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