農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中愉快教學(xué)法的運(yùn)用探析

白向宏

摘 要：想要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地將化學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，有效提升學(xué)生的化學(xué)水平，就需要化學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)夭捎糜淇旖虒W(xué)法，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的課堂主體地位，開展生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);愉快教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0133-02

當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)的重心應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升的方面，讓學(xué)生在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分地發(fā)揮自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。愉快教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，受到廣大化學(xué)教師的青睞。如何有效發(fā)揮愉快教學(xué)法的作用，并實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，成為教師重點(diǎn)思考的問題。下面對(duì)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何有效利用愉快教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、愉快教學(xué)法的概念與特點(diǎn)

（1）概念。簡單而言，愉快教學(xué)法就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得良好的課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方式，有課堂教學(xué)與愉快教學(xué)法的兩重性質(zhì)。（2）特點(diǎn)。第一，面對(duì)的是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生。愉快教學(xué)法旨在調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是愉快教學(xué)法的一種重要體現(xiàn)，也是愉快教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)。第二，學(xué)生的注意力應(yīng)當(dāng)指向同一個(gè)方面。這是指學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力應(yīng)該集中在相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在具體的課堂教學(xué)中，教與學(xué)是一個(gè)雙方互動(dòng)的過程，因此在課堂上需要教師有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從自身出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是說，要有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第四，取得良好的課堂教學(xué)效果。如果在課堂教學(xué)的過程中，沒有取得良好的課堂教學(xué)效果，就不是用正確的愉快教學(xué)法開展教學(xué)，也不是成功的愉快教學(xué)法。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）師生關(guān)系不和諧，不利于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師仍采用灌輸式課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。沒有站在學(xué)生的角度去思考，也就談不上和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，不利于學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)。（2）沒有尊重學(xué)生主體地位，無法完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師在課堂上一味地采取講授式的課堂教學(xué)方式，不尊重學(xué)生的課堂主體地位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法有效掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，更無法探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，使得學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣下降，無法完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程比較死板，降低了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。部分教師在進(jìn)行具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，只是一味地給學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，然后給學(xué)生進(jìn)行一一演示，讓學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行重復(fù)操作。這嚴(yán)重降低了學(xué)生的探究主動(dòng)性，使學(xué)生只是像機(jī)器人一樣重復(fù)教師的操作步驟，不利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。

三、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中愉快教學(xué)法的實(shí)施策略

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的前提。在進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有豐富的情感世界與自我認(rèn)知能力，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自主探究。教師還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，尊重學(xué)生的探究結(jié)果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究效率的提升。例如，在“制取氧氣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先從生活中的氧氣出發(fā)，給學(xué)生出示動(dòng)植物的呼吸、醫(yī)療、金屬切割與燃燒等圖片，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行充分思考，探究氧氣是如何制取的。學(xué)生經(jīng)過討論得出：反應(yīng)物含有氧元素的物質(zhì)一般比較易得，且生成物無污染，有過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀等方法制取氧氣，明確了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（2）尊重學(xué)生的課堂主體地位是愉快教學(xué)的保證。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持高度的興趣，就會(huì)集中注意力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究上，并充分地利用自己的化學(xué)知識(shí)去解決問題。教師應(yīng)注重提問，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重語言的生動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中初步掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在“燃燒的條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過“人類發(fā)現(xiàn)火并使用火以來，火為我們做出了哪些貢獻(xiàn)”直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探究，再復(fù)習(xí)碳、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒形成初步印象。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過小組討論掌握燃燒的三個(gè)條件，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的提升。（3）生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是愉快教學(xué)的手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是伴隨著比較抽象的化學(xué)知識(shí)，想讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生合理地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的探究與學(xué)習(xí)。例如，在“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于教材中“用質(zhì)量分?jǐn)?shù)6%的NaCl溶液配制50 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的NaCl溶液”的部分，教師可只要求學(xué)生完成計(jì)算部分，不進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，就能讓學(xué)生有充足的時(shí)間完成“用固體氯化鈉配制50 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的NaCl溶液”的實(shí)驗(yàn)。教師可以加上一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的講解，在學(xué)生操作的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生對(duì)“用固體配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”的掌握就會(huì)更好。

綜上所述，愉快教學(xué)法能讓學(xué)生樂于參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)知識(shí)，還能有效減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)合理應(yīng)用愉快教學(xué)法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

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