“互聯網＋”背景下高中歷史高效課堂的構建

張世瑄

【摘要】互聯網的高速發展給人們生活的各方面都帶來了很深刻的影響，在教學上各種教育軟件的出現給課堂教學帶來了很多便利，有效地提高了教學效率，互聯網與課堂教學的融合已經成為了未來教學道路發展的大趨勢，而高中歷史的課堂教學中一直存在的問題就是教學效率難以提高，學生們很容易就會對這門學科產生厭倦感，如何利用互聯網技術構建高中歷史高效課堂是目前有待解決的問題，所以本文就如何在“互聯網+”的背景下構建高中歷史高效課堂為主題，探討提升高中歷史教學的有效策略。

【關鍵詞】“互聯網+” ?高中歷史 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0038-01

高效課堂就是要“投入少，收益高”，在高中這個學習任務繁重的特殊時期，學生們更加喜歡能夠在短時間內取得高收益的學科，而高中歷史恰恰就是一門需要他們投入很多學習時間的學科，所以本文的探討重點就是如何利用現在高速發展的互聯網技術，給學生們摸索出一條高效率的高中歷史學習道路。

一、改變教學方式，從“灌輸者”到“組織者”

說到歷史這門學科，學生們對其的第一印象就是要花大量的時間去背誦那些繁雜的歷史知識，例如年份、事件以及人物之類的，似乎學習歷史只有死記硬背這一種方法，其實不只是學生們，很多教師也是這樣認為的，所以在傳統的高中歷史教學中教師大都是根據高考大綱上的重難點來進行教學，有經驗一點的教師會給學生們在教材上劃一下背誦的重點語句，這種“灌輸性”教學是以往高中歷史課堂的常態，雖然這的確是學習歷史的最直接的辦法，但是高中歷史的涵蓋范圍非常廣，從人類發展史到中外古今的歷史，只是讓學生們去死記硬背的話，除了少部分記憶力不錯的學生外，其他學生難免會出現“背了忘，忘了背”這樣的死循環，所以想要構建高中歷史高效課堂的話，就必須借助互聯網技術來改變傳統的教學方式，例如可以利用互聯網高效率提煉數據的能力，將學生們要學習到的重點給繪制成一張表格，將年份，人物以及對歷史發展的意義等都納入到表格當中去，這樣就能夠縮減學生們去翻閱課本的時間，無論是預習還是備考，都能夠直接在表格中找到學習重點，有的學生反映在剛開始學高中歷史的時候還是很有熱情的，了解人類發展史以及兩河流域的歷史事件都很有意思，只是后來學習的歷史越來越復雜，來不及整理，所以在后面的學習過程中就跟不上學習進度，對高中歷史的學習熱情也就消退了，所以利用互聯網技術繪制出這樣的知識總結的表格是很有用處的，既給學生們省去了整理的時間，又簡化了學習歷史的過程，提高了教學效率，教師們要從“灌輸者”變成學習的“組織者”，除此之外教師們還可以在網上找一下歷史上發生的一些趣事，可以制作成動畫小視頻或者是從一些歷史影視作品中裁剪短視頻，讓學生們體會一下學習歷史的趣味，既可以調節課堂氣氛，還能夠讓學生們集中精神聽課，一舉兩得，對于學生們的疑惑要支持他們提問，將課堂教學的主角變成他們。

二、合理運用互聯網技術，認識到互聯網的局限性

任何事物都是有兩面性的，在互聯網技術給課堂教學帶來便利和趣味的同時，也會帶來很多弊端的，例如網絡上信息的準確性、學生們只顧著看那些教學短視頻，沒有認真做課堂筆記等等，所以說教師們在課堂教學中使用互聯網技術需要進行合理規劃，不能過度依賴，要認知到互聯網的局限性。就目前而言，學生們要想高中歷史能夠在考試中取得好成績的話，還是不能花時間去認真背歷史知識點，所以教師們想要構建高中歷史高效課堂的話，就需要幫助學生們解決學習效率的問題，互聯網技術的便利體現在它帶來的各種新穎的教學手段以及它龐大的數據來源渠道，但是這并不能幫助學生們去記憶歷史知識點，所以教師們仍然需要事先做好備課，幫助學生們尋找學習的方向，了解歷史知識之間產生的關聯和變化，構建系統性的歷史知識網絡，互聯網技術帶來的教學便利只是一方面，最重要的是要學會合理運用，讓互聯網技術成為構建高中歷史高效課堂的助力而不是阻礙，在課堂教學中最重要的還是教師們如何去讓互聯網技術和課堂教學之間的關系保持平衡，在提升教學效率的同時又不會分散學生們的精力。

結語

綜上所述，“互聯網+”時代給課堂教學帶來的改變絕不僅僅是教學手段的改變，更重要的是教學理念的變化，要改變以往那種單向“灌輸”的教學模式，要支持學生們去進行自我探索，讓學生們改變對高中歷史的認知，激發他們的學習興趣，另外互聯網技術雖然能夠給課堂教學帶來很多便利，但是不能夠過度依賴，要進行合理地規劃，讓互聯網給高中歷史課堂帶來不一樣的景象吧。

參考文獻：

[1]謝建新，楊春華，李冬，張傳玖.高中歷史教師探究能力提升的途徑與策略[A]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第五卷）[C]. 2017