初中語文自主閱讀能力培養策略研究

陳冬郁

【摘要】本文圍繞初中語文課堂營造自主閱讀的氛圍，回歸語文教學的本位的角度，探究堅持以學生為本的理念，重視自主閱讀的情感體驗，以及加強讀寫結合指導，堅持教學方法創新的問題。

【關鍵詞】初中語文? 自主閱讀能力? 培養策略

【中圖分類號】G633.33? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0091-01

一、營造自主閱讀的氛圍，回歸語文教學的本位

1.營造自主閱讀氛圍。實施初中語文情感化的閱讀體驗教學中，教師一定要發揮主導作用，關注學生的心靈感受。例如教師在引導學生閱讀《白楊禮贊》一文時，可以引導學生觀看多媒體圖像，調動學生情緒化的體驗，選擇坦蕩如砥的黃土高原風光畫面，利用多媒體資源把學生引入到詩情畫意之中，領略迷人的高原風光，讓學生進入白楊樹生長的環境，然后指導學生讀課文，學生會感到身臨其境，內心獲得獨特的感受，引發對白楊樹象征意義的理解，激發對北方抗日軍民的熱愛之情、崇敬之情。

2.開展比較閱讀指導，引導學生獲得真切的感受。例如，教師在引導學生學習朱自清的《春》、老舍《濟南的冬天》等課文，教師可以誦讀有關春雨的抒情文字，利用剪輯的多媒體畫面，欣賞江南春雨飄灑的畫面，然后指導學生的自主閱讀，讓學生進入情境之中。在教學過程中恰到好處地利用投影、錄像，多媒體課件等電教手段，給學生以形象、聲音、色彩的直感，增強文章藝術感染力，讓學生受到美的熏陶，感受春雨滋潤大地的美妙意境，體會濟南冬天“溫晴”的特點，品味課文語言的優美，意境的美妙。

3.重視學生自主閱讀的評價的激勵性作用。初中語文教師應是親切和諧的，妙趣橫生的。教師上課很嚴肅，老是冷面孔，學生會感到心里很壓抑。例如，在《老王》的教學中，教師引導學生尋找身邊最美的普通勞動者，走進最美的普通勞動者的生活，讓學生理解普通勞動者堅韌不拔的毅力，吃苦耐勞、積極奉獻的精神境界，并以此激勵學生，希望學生像普通勞動者一樣堅持不懈，學生內心會有真切的體驗和感受，心靈會受到震撼。

二、堅持以學生為本的理念，重視自主閱讀的情感體驗

1.堅持學生的主體地位。學生成為學習的主體，必須尋找與學生興趣密切關聯的“觸發點”，讓學生主動參與自主閱讀，關注語文實踐活動，參與自己喜歡的語文學習活動。特別強調的是學生“全員參與”，而不是少數學生“埋頭學習”，多數學生無動于衷。

2.發揮個性化閱讀的作用。教師不僅僅是關注學生的知識教育、能力培養，更重要的是關注智慧的教育、個性的發展。例如李森祥的小說《臺階》一文的教學，引導學生思考：父親怎樣對待周圍的人和事？父親的人生追求是什么？為什么“父親總是認為我們家的臺階很低”？學生可以各抒己見，發表許多與教師理解不同的意見。有的學生認為：父親辛苦大半輩子，修建高高的臺階，得不償失。這與課文表達的思想意義是不一致的。教師要給予激勵性的評價，肯定學生的見解。

三、加強讀寫結合指導，堅持教學方法的創新

1.挖掘學生閱讀中感情共鳴的契機。語文教師深刻理解掌握教材的潛在因素，挖掘教材的深層次內容，尋找與學生感情的共鳴點，大力激發起學生參與自主閱讀。例如，我們在教學《再塑生命的人》的課程時，語文教師引導學生通過搜集海倫·凱勒的資料，然后仔細閱讀課文，通過類比，找出其他身殘志堅，具有堅強樂觀生活信念的典型人物，如我國當代的身殘志堅的典型張海迪的感人事跡，理解張海迪的人生經歷，她怎樣與命運抗爭，實現自己的人生價值。

2.加強古詩文的自主閱讀，培育深厚的文化底蘊。優秀的傳統文化可以熏陶感染學生，提高學生的人文素養。例如，古代詩歌通常在情景交融的美好意境中，表達對故鄉親友的摯愛，對故鄉山水的依戀。“露從今夜白，月是故鄉明。”皎潔的月光下，詩人仰首望天，身在異地，能不產生鄉思鄉愁嗎？古詩教學要回歸本位，就是要讓語文課堂書聲瑯瑯。古詩朗讀中傳達出的聲音與情態，可以讓學生自主誦讀中揣摩玩味古詩的語調與節奏，可以進入詩歌的意境。

3.開展語文實踐活動，拓展教學內容。例如，學習瑪麗·居里的《美麗的顏色》一課時，為了擴大閱讀視野，指導學生課前搜集有關瑪麗居里的堅持科學研究的事跡材料，講述這一位諾貝爾化學獎獲得者的人生故事。讓學生通過自主閱讀，認識自信心對科學研究的重要意義，培養學生頑強的毅力和堅忍不拔的精神。初中語文教學中通過課文的人物形象，理解語言的運用，鼓勵學生樹立自信心，理解課文表達的情感，從而塑造學生健康向上的人格。甚至延伸課外閱讀，指導學生讀《名人傳》，圍繞“信念”為主題寫演講稿，讓學生思考人生理想與信念，情感與意志的問題。

總之，本文反思語文教學的本質，就是對語文教學思想“追本溯源”，堅持以學生為本的理念，培養初中學生的自主閱讀能力，注重學生閱讀過程中的情感體驗，從而提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]武春玲.讓語文融入生活——初中語文生活化教學模式探析[J].語文天地，2014（05）：79-80.