關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)跳繩教學(xué)中應(yīng)用的研究

何家義

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，這是一種新型的教學(xué)方法，在各個學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，本文淺要介紹了多媒體技術(shù)的定義，并分別從點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的審美意識、降低動作的學(xué)習(xí)難度以及保證課堂教學(xué)的質(zhì)量等方面，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)跳繩教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)跳繩 跳繩教學(xué) 花樣跳繩

跳繩是小學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容，涉及許多難度比較高的動作，特別是花樣跳繩，學(xué)生掌握起來比較困難。在以往的跳繩教學(xué)活動中，教學(xué)的模式和方法單一、枯燥，無法調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，學(xué)生只是聽從教師的安排進(jìn)行動作練習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)的效果并不理想。有學(xué)者指出，在小學(xué)跳繩教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以有效改善課堂教學(xué)的效果，確保教學(xué)的有效性，為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點看法。

一、多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)是隨著計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，它指的是借助計算機(jī)對聲音、視頻、動畫、圖像、文字或圖形等數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合地處理，建立起一定的邏輯關(guān)系，同時結(jié)合人機(jī)交互技術(shù)，把原本是靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以把教材中抽象、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥膬?nèi)容，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)跳繩教學(xué)中的應(yīng)用分析

隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)跳繩教學(xué)活動中引入該技術(shù)，可以為體育課堂注入新的活力。但是如何在小學(xué)跳繩教學(xué)活動中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，困擾著不少體育教師。

1.點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，興趣是人們最好的老師，這句話在任何一門學(xué)科中都適用，體育也不例外。多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，它可以把視頻、圖片、聲音等技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的、清晰的、真實的畫面，可以為學(xué)生帶來視覺和聽覺方面的雙重刺激，有助于學(xué)生的思維發(fā)展，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)信心。在跳繩教學(xué)活動中，教師可以為小學(xué)生播放跳繩的基礎(chǔ)動作，然后指導(dǎo)小學(xué)生按照正確的方法進(jìn)行自由練習(xí)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生積累更多的跳繩技巧^[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)生由于年齡比較小，因而他們正處于思維的發(fā)展時期，新鮮的事物對他們的吸引力比較大。小學(xué)體育教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，在實際的跳繩教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生眼球，向?qū)W生展示跳繩的多種方法，指導(dǎo)小學(xué)生以自身水平為基礎(chǔ)，嘗試不同的跳繩運動動作，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編花樣跳繩法，令小學(xué)生體會到創(chuàng)新帶來的獨特樂趣，令小學(xué)生在輕松的氛圍下掌握跳繩技巧。

比方說：體育教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行單人跳繩時，學(xué)生可以獨自創(chuàng)編多種不同的花式跳繩方法，比方說左右跳、交叉跳和前后跳等等，在合作跳繩的過程中，可以采取二人跳和多人跳的方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的水平選擇合作跳繩的人數(shù)，然后再進(jìn)行動作方面的創(chuàng)編，不同的玩法之間存在著相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識和精神。

3.提高學(xué)生的審美意識

在跳繩運動中，堅持一段時間的跳繩之后，學(xué)生會產(chǎn)生一種疲勞的感覺，之后一些學(xué)生會覺得跳繩運動比較枯燥、趣味性不高，在疲勞的作用下，學(xué)生的節(jié)奏感也會受到一定的影響，但是如果可以在跳繩教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，利用該技術(shù)將引音樂引入教學(xué)活動，便可以有效解決上面的問題。比方說：教師在安排學(xué)生練習(xí)兩根繩跳十字形時，引入有節(jié)奏感的音樂，可以令學(xué)生跟著音樂節(jié)奏跳繩。此種方式不僅可以緩解學(xué)生在運動當(dāng)中的疲勞，而且還可以愉悅身心，提升跳繩運動的趣味性，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，有助于增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)熱情，而且在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)音樂的節(jié)奏控制動作，學(xué)生的審美意識能夠在潛移默化中得到提升^[2]。

4.降低動作的學(xué)習(xí)難度

在跳繩教學(xué)中，常常會面臨一些難度比較高的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在較短的時間里做完一系列動作。以四根繩的井子跳這個教學(xué)內(nèi)容為例，僅僅依靠教師的講解和示范，學(xué)生通常很難牢牢把握教師的講解內(nèi)容，理解起來比較吃力，在這種情況下，會影響學(xué)生的自信心，甚至?xí)σ恍﹦幼鳟a(chǎn)生恐懼心理。長此以往，學(xué)生會漸漸喪失動作學(xué)習(xí)的興趣。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決這一問題，教師可以借助多媒體放慢跳繩動作，還可以定格動作，可以凸顯教學(xué)的重點和難點，這時搭配上教師的細(xì)致講解和示范，學(xué)生理解起來就會比較容易，可以提升學(xué)生參與跳繩動作練習(xí)的積極性和主動性，通過利用多媒體降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的跳繩水平也會得到大幅提高。

5.保證課堂教學(xué)的質(zhì)量

在以往的跳繩教學(xué)活動中，教學(xué)的模式較為單一，通常是體育教師在學(xué)生面前講解和示范，學(xué)生按照教師的動作進(jìn)行模仿訓(xùn)練，長此以往，必將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使跳繩教學(xué)的效果不理想。但是在采取多媒體技術(shù)之后，這種問題可以得到明顯的改觀。比方說：教師在為學(xué)生講解竹竿舞時，會涉及許多比較復(fù)雜的動作，學(xué)生會感覺到比較大的壓力，常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，無法牢牢把握跳繩的動作與技巧。在這種情況下，體育教師可以利用多媒體技術(shù)用視頻的形式為學(xué)生展示相應(yīng)的動作，牢牢鎖住學(xué)生的目光，令學(xué)生在腦海中留下清晰的印象，讓小學(xué)生在最短的時間里掌握動作技巧，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率^[3]。

結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)可以將原本枯燥的事物變得形象、具體，提升事物的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)體育教師在開展跳繩教學(xué)時，可以充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識和精神，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李欣，熱依莎·多里坤，馬亞麗.互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)在《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（17）：23-24.

[2]張軍.多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（24）：66.

[3]張越.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（13）：50-51.