淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

薛倫

摘 要：優(yōu)化課堂教學(xué)策略是大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的突破口。在大力實(shí)施課堂教學(xué)改革的今天，為更好地推行素質(zhì)教育，筆者結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)際，就進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，談點(diǎn)具體優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

一、要不斷更新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

新課改已實(shí)施多年，教師的教學(xué)觀念較以前有了一定轉(zhuǎn)變。但深入課堂仔細(xì)分析，受應(yīng)試教育的影響，有相當(dāng)多教師的教學(xué)理念實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變還是很不到位，他們的潛意識里沒有學(xué)生的存在空間，仍把自己當(dāng)作主體，把學(xué)生當(dāng)作客體，重灌輸式講授，輕探究式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動的地位;重有限知識的“學(xué)會、學(xué)懂”，輕無限知識的“會學(xué)、會做”，在課堂上一切按既定教案辦，不能靈活運(yùn)用教材資源、以及現(xiàn)實(shí)生活資源等，適時調(diào)控課堂，進(jìn)行拓展、引申培養(yǎng)學(xué)生能力;課堂教學(xué)評價(jià)還是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把多元化的評價(jià)方法簡化為一張?jiān)嚲恚褜W(xué)生的全面發(fā)展僅僅局限于知識和技能的掌握，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。為此，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念：一要樹立正確的教師觀。新課程背景下的教師觀包括兩個方面，一方面是教師角色的轉(zhuǎn)變。即：教師使課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、研究者、開發(fā)者等。另一方面是教師行為的轉(zhuǎn)變。即：強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、反思等。作為教師要明確教學(xué)過程是師生互動交流、共同發(fā)展的過程，師生關(guān)系是平等、雙向、互動互惠的和諧關(guān)系。……