現代教育技術在初中歷史教學中的應用探析

王威

【內容摘要】隨著教育的改革，越來越多的教育工作者將現代教育技術融入到日常的教學過程之中。基于此，本論文將結合筆者的教學經驗，以初中階段為例，對現代教育技術在初中歷史教學中的應用進行探析，希望助力歷史教育的發展。

【關鍵詞】現代教育技術? 初中歷史? 創設情境? 拓展內容? 豐富課堂形式

如今，傳統的教學方式已經被教育工作者們所摒棄，越來越多的教育工作者開始創新教學方法，采用現代教育技術進行教學。因此，教師在歷史教學的過程中，應該采用科學的教育方法，利用新代教育技術進行多樣化的教學，通過這種方式，提升課堂的有效性。

一、運用現代教育技術，創設歷史情境

現代教育技術，旨在利用先進的教學方式，對學生進行有效性的教學。教師在教學的過程中，可以運用現代信息技術，創設情境，使學生融入到具體的歷史情境中，從而使學生能夠更好的學習歷史知識，進而提高他們的學習水平。

如，筆者在教學《宋元時期的都市和文化》這一課時，可以利用現代信息技術創設相應的歷史情境。筆者在課程教授前，會先給學生播放相應的短片，讓學生深入到當時的歷史情境中。短片的題材是歷史紀錄片，短片的具體內容是介紹宋元時期的發展狀況，包括當時的文化發展狀況和都市發展狀況等。學生通過筆者播放的短片，能夠被短片中所創設的情境所吸引，從而集中注意力觀看短片，進而生動而形象的了解到了宋元時期的相關歷史內容。當筆者播放完短片后，學生們因為短片的內容，從而對宋元時期的歷史產生了濃厚的興趣，因此能夠更積極的進行聽講。筆者在進行教學的過程中，為了讓學生形象的了解教學內容，會邊講解邊利用信息技術給學生展示相應的圖片。當筆者講到“勾欄”這一名詞的時候，因為學生在日常生活中很少了解過或見到過這種事物，所以利用信息技術向學生展示關于“勾欄”的圖片，學生通過屏幕上的照片，從而能夠更形象的了解“勾欄”這個名詞。在本次教學實踐的過程中，教師運用現代教育技術，創設歷史情境，從而能夠讓學生更生動的了解歷史，提升了歷史教學的有效性。

二、運用現代教育技術，拓展教學內容

現代教育技術，能夠為學生提供多種的教學資源。教師可以利用這些教學資源，對學生進行歷史教學，從而拓寬學生的眼界，加強學生對知識的記憶力，提高他們的學習能力。

仍是以教學《宋元時期的都市和文化》這一課為例，筆者在進行這一課的教學過程中，不再局限于只對學生進行枯燥的歷史知識的教學。當筆者在教學“宋詞”這一知識點的時候，并沒有對這個名詞進行簡單的介紹。而是利用信息技術向學生展示宋代時期一些著名的宋詞，讓學生深入的了解到宋詞的內容形式，進而加深他們對宋詞這一歷史知識點的記憶。當筆者在教學“元曲”這一知識點的時候，仍是沒有對它進行簡單的介紹，而是利用信息技術向學生播放元曲。學生在課堂學習的過程中，因為筆者播放的元曲而精神為之一振。當歌曲播放完畢后，筆者告訴學生這是元曲，元曲中最為著名的曲目是《竇娥冤》，然后，筆者接著向學生介紹元曲的特點。因為學生利用信息技術觀看了元曲，所以更能夠輕松容易的掌握關于元曲的這一知識點。在本次教學實踐的過程中，教師運用現代教育技術，豐富了教學內容，拓展了學生的知識面，從而使學生能夠生動、直觀的了解學習的歷史知識。

三、運用現代教育技術，豐富課堂組織形式

教師在進行歷史教學的過程中，可以脫離傳統的教學方式，通過充分的運用現代教育技術，改變教師的教學地點和教學形式，從而不再把學生局限在教室，提升他們學習歷史的興趣。

如，在教學《統一的多民族國家的鞏固和發展》這一課內容時，筆者改變了教學地點，將教學地點搬到了學校的計算機室。筆者讓學生變成教學主體，推動學生對《統一的多民族國家的形成與發展》這一課內容進行自主學習，并且讓他們下課后上交一份學習成果。學生在進行自主學習的過程中，筆者發現學生們通過計算機能夠進行認真的學習，有的學生根據這節課的內容制作了一份詳情表;有的學生利用網絡觀看與之相應的視頻……總之，學生的學習形式多種多樣。通過這種豐富有趣的方式，使學生加深了對本節課的知識點的理解，順利的完成了本節課的內容。下課后，學生們都紛紛向筆者上交了自己的作業，筆者在檢查他們的作業時，發現他們的作業完成度都比較高。在本次歷史教學實踐中，教師轉變了教學方法，把信息技術應用到初中歷史教學中，改變了學生的學習方式，從而使學生通過豐富有趣的學習形式完成了課本學習，提高了他們學習的積極性，提升了其自身的綜合素質。

綜上，隨著科技的發展，現代教育技術越來越受到人們的歡迎。因此，教師在進行歷史教學的過程中，應該有效的融合信息技術，促進教學的多樣化發展，從而提升課堂教學有效性，提高學生的學習水平。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省宿州市宿城第一初級中學）