生活教育與高中美術教育之間的關系研究

張春雷

摘 要：在素質教育的大前提下，為了培養高中生的綜合素質，高中教育正在逐漸對美術教育進行改革優化。作為人類社會發展中的一門藝術性學科，高中美術與我們的日常生活有著密不可分的關系。在本文中，筆者就高中美術教育與生活教育之間的關系做出了簡單研究。

關鍵詞：生活教育 高中美術教育 教學策略

在國家大力發展素質教育的環境之下，我國各個階段的教育教學正在朝向更多元化、更全面化的方向發展。高中教育更注重對學生德、智、體、美等各個方面的綜合發展，以保證對學生的教育教學能夠滿足社會發展的需求。在高中階段的藝術教育中，美術教育占據著非常重要的地位，各位教師應該站在現代教育的角度之下，對高中美術教育進行全面的認識和深刻的分析。為了提升教學效率，使學生的審美能力得到提升，高中音樂教師可以將美術教學和生活教育結合起來，讓學生為直觀生動的環境中感受藝術之美，陶冶學生的情操。^[1]

一、生活教育與高中美術教育相融合的教育價值

1.將美術教育生活化，幫助學生體會生活之美

在我們日常的生活之中，隨處可見與美術有關的藝術品，我們的生活與美術息息相關，美術為我們生活的各個方面增添了更富韻味和魅力的元素。長時間以來，美術作為一種藝術被我們接受著、作用著， 對我們的生活產生了極其深刻的影響。在高中美術教學中，教師將美術教育和生活教育結合起來，可以幫助學生將教材上比較抽象的文字知識、富有內涵的藝術作品生活化，讓學生通過他們日常生活的經驗體會藝術之美。而且，很多高中生對于美術的定位不太準確，他們認為美術是一種高尚的藝術，只有富有良好藝術修養的人才能進行創作、感受，這種態度對高中生學習美術帶來了很大的阻礙。將高中美術教學生活化，將生活教育與美術教育結合在一起，可以通過通俗易懂的方式讓學生體會藝術的魅力，提升學生的審美能力。通過對生活中的美術作品和表現進行體會，學生會逐漸的發覺到生活之美，以更積極的心態去學習、去生活。^[2]

2.豐富高中美術教學過程

在高中美術教學中，教師對生活教育的引入，可以豐富傳統教學形式和內容，讓美術教育以更多元化的一面展現在學生面前，讓他們更全面的體會美術知識的內涵。同時，在新課程改革的標準下，為了提高高中生的綜合素質， 實現高中美術教學的可持續發展， 高中美術老師就必須設法提高美術教學質量。生活化的美術教育能夠幫助教師拓寬美術教學的范圍， 將美術課堂教學開放化，吸引更多的藝術素材和理念，通過學生們都熟悉的事物增強學生的美術學習體驗。

二、生活教育與高中美術教育結合的具體策略

1.合理選擇教學素材，拉進生活與藝術之間的距離

高中階段的學生，他們的思維習慣都已經形成，由于不同個體之間的差異，他們對事物的理解方式和處理方法也存在著差異。同時，高中生已經具背了獨立的思想， 對于事物有著自己的認知。因此，高中美術老師在進行教學的過程中要注重對學生個體差異性的考慮。尤其是在選擇教學素材的時候，教師要考慮到不同學生之間的不同喜好、習慣、能力，還要保證教學素材與生活之間具有一定的聯系。教師要立足于學生思維認知水平的特點， 審美習慣等因素，遵守“生活教育”的教學理念，根據本校學生實際的美術學習需求， 選擇生活化的美術教學教材。

例如，教師在進行《現代人物畫》這一課的時候，教師應該針對學生的學習狀態，分析學生的興趣愛好，從學生的角度出發，選擇一些更現代化的藝術作品讓學生進行鑒賞。同時，教師可以讓學生在生活中觀察各種人物畫的特點，與教材中的理論知識進行聯系和對比，結合實際案例加深對美術作品的理解。將生活中學生們可以接觸到的人物畫作為教學素材，教師帶領學生進行分析、學習，拉進課堂教學與生活之間的距離，讓高中美術教學更具實際性。

2.培養學生的主動探索意識，讓學生發現藝術之美

高中階段的美術教學，教師不僅要對學生進行教材知識的統一說明，讓學生掌握本課學習中的中難點知識，同時還要注重對學生主觀能動意識的培養。學生在學習的過程中可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的藝術風格，與老師展開探討。教師可以組織學生在課余時間參觀當地的藝術館、美術館，讓學生根據自己的需求去欣賞不同的美術作品。同時，在生活中，教師要讓學生處處留心，要有一雙善于發現的眼睛，去感受生活中的美術表現。教師要鼓勵學生大膽表達，踴躍質疑，將自己對生活中實際物品中含有的藝術氣息以文字的方式展現出來，與大家展開討論。

例如，學生在生活中看見媽媽在繡《清明上河圖》的十字繡，而他正好對此類畫感興趣，就可以搜集有關“清明上河圖”的高清圖，結合老師平時所講的知識分析其中所運用的繪畫手法等。通過對實際生活中的美術作品的欣賞，會激起學生對美術學習的興趣，開放他們的藝術思維，讓學生在自主探索中提升自身的美術素養。

3.理論學習結合實踐，提升學生的綜合素養

將生活與藝術結合在一起，即突出藝術之美，又表現了生活豐富多彩的一面。對于高中生的美術教學，教師除了讓學生對生活中的藝術進行感知和體會，還可以適當的組織學生進行自主創作，將學生日常積累下來的審美標準和藝術設計思維以實踐的形式表現出來。加強美術教學的實踐，可以讓高中生在生活元素的引導之下提升對美的感知能力，讓他們深刻體會什么是“藝術來源于生活， 又回歸生活”。教師可以組織學生走進生活，去花園里、河邊進行寫生，讓學生發現生活中的美，然后進行美的創造。學生可以對記憶眼中的花草樹木、小橋流水進行自由的創造，以表現出富有獨特思想、明確風格的美術作品。在理論與實踐相互轉化的過程中，學生對于美術知識的認識會逐漸的加深，他們的綜合素養就會逐漸得到提升。

結語

總而言之，在高中美術教育中融入生活教育，首先需要教師以客觀、全面的態度看待生活教育和高中美術教育二者之間的關系。在教學中，教師要根據學生的實際情況制定合理的教學安排，始終落實素質教育，培養學生的綜合素養，讓學生在夯實文化課程基礎的同時得到情感和審美方面的發展。

參考文獻

[1]肖安平.淺議高中美術教育中生活化教學的有效運用.吉林教育，2017（37）.

[2]韋麗鳳.在高中美術教育中融入生活教育.美術教育研究，2015（4）.