初中英語教學中的人文素養培養策略

王曉民

摘 要：在當前的初中英語教學中，人文素養教育的融入能夠有效提升初中學生對于英語國家文化的認識，進而提升其英語語感，優化其英語要素的掌握能力，本文就將人文素養培養融合進初中英語教學的方法進行了探討。

關鍵詞：初中英語教學 人文素養培養 策略

引言

初中生是一群有朝氣、好奇心強、對于文化差異接受能力非常強的學生群體。在初中階段進行英語教學，不能夠單純關注英語基礎知識的傳授與灌輸，要幫助學生培養英語語感，而在其中融入人文素養培養就顯得非常重要，在實際教學中要根據初中生的特點進行教學工作的設置，為初中生提升英語文化素養提供保障。^[1]

一、積極利用課程內容資料進行人文素養教育

1.在教學工作中積極挖掘人文素材

在初中英語教學中抓住人文精神素材對初中生進行情操陶冶是非常重要的，這有利于提升英語教學工作中的人文教育效果，為學生打造優良人格。在初中英語教學工作中不僅要注重教學內容中基礎技巧的教學工作還應積極滲透人文精神培養，幫助學生凈化心靈，提升初中生的人文素養。首先應該保證在教學工作中應用教師與學生之間的和諧關系，確保對每個學生給予尊重，同時教師還應摒棄對學生以成績作為唯一評判標準的思想，提升學生對教師的信任感，為教師開展人文素養教育提供基礎。同時教師還應對初中英語課本內容中的人文素材進行挖掘，在課程教學中積極融合人文素質教育。在教學重要積極融合課堂外知識，通過一些人文知識的融合提升學生的人文素養能力。例如在進行《Way of life》課程教學時，不僅要幫助學生理解各地不同的風俗，還應將一些英語國家的風俗習慣教學、多媒體展示等納入進來，幫助學生更好地認識英語國家的人文習俗以及一些俗語、特定短句的使用場景，為學生以后的英語學習打好基礎，更重要的是，在習俗學習中可以了解一些英語國家人民的思維方式以及歷史特定場景，有利于以后英語教學的開展。^[2]

2.通過新型教學模式的融入優化英語課堂教學的趣味性

由于人文精神教育的工作對于環境有一定的要求，教師應盡量在趣味性、文化寬松的環境中開展人文素養的培養工作，因此初中英語教師應該積極營造趣味化課堂環境，轉變學生在課堂上的被動地位，由學生主動開展英語學習，為課堂上師生關系融洽創造條件，進而為人文素養培養提供優良環境。仍然以《Way of life》一課的教學為例，教師可以讓學生前后桌結組對不同地區的民族習慣進行探討，并用英語描述出來，如Dai People's Water Splashing Festival（傣族人民的潑水節）。這樣將課堂還給學生，促使學生積極地投入學習中，調動學生的學習興趣。在各小組完成問題討論后，筆者讓各小組輪流發言，其他小組則進行評價借鑒，尋找不合理的地方，以便共同改進。^[3]

二、在課堂上積極創造人文教學情境

1.通過創建優良人文情境確保教學推進的節奏

由于在初中英語教學中人文素養培養工作需要一定的情境，教師在教學中應積極做好人文情境的營造。首先就是要盡量保證教學內容多樣化，確保初中生能夠全面提升對于英文基礎語言知識的掌握能力，為學生英文語言知識掌握提供保障，同時優化學生的英語思維能力。再比如，在教學《My school》一文時，筆者讓學生圍繞“School”展開探討，將學校的景色制作成多媒體視頻來激發學生熱愛校園、熱愛生活的情感。其次還應對教師與學生互動環境進行優化，幫助學生提升人文素養潛力，畢竟在英語教學中，更重要的不是學生掌握了幾個句式、背了幾個單詞，而是讓學生能夠發揮英語語言的功能，因此在教學工作中還應積極創建情境，引導學生用英語對話，并通過人文情境的設置為學生對話的表達效果加成。^[4]

2.積極優化初中英語教學路徑

在當前的初中英語教學工作中，教師要積極拓寬初中學生的閱讀面，提升其對各種情境下英語表達方式的認識。在課堂上可以積極開展集體閱讀訓練，通過小組劃分的方式為學生開展集中閱讀創設場景，并通過小組討論以及公開演講、辯論比賽等方式來提升學生英語閱讀熱情，為學生競爭及合作意識提升創造條件，合作閱讀的閱讀教材可以是英語課本上的重點課程，也可以是關于英語人文知識的小文章，在閱讀與討論中要積極引導，對學生的錯誤表達方式也可通過多媒體方式進行分析與矯正，幫助學生提升英語表達能力。比如在講解《A famous story》一文時，為了讓學生對課本的內容能有充分的了解，教師可以組織學生進行整體閱讀，在學生遇到生詞時鼓勵他們自己查詞典并提交閱讀報告。教師還應注重閱讀后的交流探討，在有效的溝通下促進學生人文素養的提升。進行英語書籍閱讀之后，可以讓學生們利用課堂及課余時間進行閱讀成果分享，進而保證學生英語文化知識的學習效果，在閱讀學習中，教師要結合課程內容以及人文知識的拓展學習，通過聽、讀與寫、說的關系協調為學生全面提升英語能力提供保障。^[5]

結語

總之，在我國初中英語教學工作中積極融入人文素養教學工作是非常必要的，因為初中時代正是英語語感形成的時期，通過人文素養培養能夠有效保證學生更好地融會貫通英語基礎知識，為其以后的英語學習打好基礎，同時人文素養培養教學活動中還應積極提升學生合作意識，為學生在以后的學習、工作中能夠更好地提升合作能力提供保障。

參考文獻

[1]王健.淺談初中英語教學實踐中如何培養學生的人文素養[J].科學咨詢，2019，（24）：155.

[2]楊麗.初中英語教學中學生人文素養的培養探究[J].英語畫刊（高級版），2019，（1）：106.DOI：10.3969/j.issn.1008-8962.2019.01.090.

[3]鮑潔.淺談初中英語教學中人文素養的培養[J].教育界，2019，（9）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2019.09.060.

[4]劉惠琴.淺析初中英語教學中人文素養的培養[J].中學教學參考，2018，（31）：39-40.DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2018.31.022.

[5]劉瓊霞.淺析如何在初中英語課堂教學中對學生進行英語文化滲透和人文素養的培養[J].中外交流，2019，（11）：398-399.