春風化雨，潤物無聲

馬菊梅

【摘要】學校不僅是傳授知識的場所更是培養學生正確健康思想品德的舞臺，其中班主任作為班級的“領頭人”更是肩負著德育教育的重任。德育教育不僅是一門技巧，更是一門藝術。教師只有掌握管理教育的藝術，才能提高德育教育的質量，為學生營造一個積極向上的班集體，促使他們健康成長。

【關鍵詞】小學班主任 ?德育教育 ?潤物無聲

【中圖分類號】G621;G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0197-02

傳統的德育教育方法簡單粗暴，隨著多元文化的發展，現在的小學生思想活潑開放、自尊敏感。班主任若仍然采取傳統的教育方式，不僅會激化師生之間的矛盾，還不利于德育工作的全面開展。因此，教師要緊跟時代的步伐，采取春風化雨式的教育方式，潤德無聲，提高德育工作的有效性，讓學生在潛移默化中受到良好的思想品德教育，譜寫德育教育的壯麗之歌。

一、發揮班主任的人格魅力。

教育不僅僅局限于語言的傳遞，更是一種潛移默化的影響。學生周圍的環境、人和事都會在不知不覺中影響著他們的思想、行為。作為與學生接觸頻繁的班主任，其一言一行、一笑一顰更會對學生產生持久的、深遠的影響。這種教育的方式是隱形的、極其重要的。教師的觀念、氣質、性格、修養、情趣、愛好等都被學生思維的攝像機拍攝下來儲存在記憶中。將來的某一天一旦被觸及，就會被學生從記憶的庫存中翻出來。因此，不要認為班主任的言行不會激起他們思維的漣漪，這是一種持久的化學反應。一旦遇到合適的“催化劑”，他們就會產生積極的有效的反應。這就需要班主任在平時的德育教育中嚴格要求自己，外樹形象、內修品質，為學生樹立良好的學習典范，在學生的人生畫卷中描繪美麗的風景。

試想一個不修邊幅、行為大大咧咧的班主任怎么能教育出講文明的學生？一個看見地上的垃圾不屑一顧的班主任怎么能教育出愛護環境的學生？……正如那句話說的那樣：“什么樣的班主任帶出什么樣的學生。”因此，班主任在德育教育中要求學生做到的，自己首先要做好、做完美。用自己的身踐力行詮釋教育的真諦。讓學生懂得求真、趨善、向美，獲得思想行為的提升。以春風化雨的方式讓學生感受到班主任的人格魅力，并以此為動機，努力向班主任看齊、向班主任學習，從而受到全面有效德育教育。

二、用愛心教育學生。

愛是教育的基礎，它如春風溫暖了學生的心靈，又如細雨，滋潤著學生的心靈。任何教育手段都是建立在愛的基礎上，失去愛的教育就像無源之水、無本之木，使得學生的情感長期處于荒蕪中，不利于他們的健康成長。特別是對于小學生來說，他們由于主觀意識單薄，心智發育不成熟，因而更渴望得到教師愛的滋潤。因此，作為小學班主任，要將愛的金種子無私的撒播到每個孩子的心里，使其發芽生長，并結出累累碩果。

王明平時調皮搗蛋，上課東倒西歪，不注意聽講，下課惹是生非，經常惹得我大發雷霆。有時候，真想不管他了。可強烈的責任心和愛心讓我馬上放棄這樣的念頭。我相信，只要我堅持不懈持續對他進行愛的教育，鐵樹也能開花。有一次，王明頭疼，我用體溫計測量后發現他發燒了。于是，立刻與家長取得聯系。并讓他坐在我的辦公椅上休息，又把毛巾敷在他的頭上。看著我忙里忙外，王明的眼里噙滿了淚水。人在生病時感情本來就脆弱。“老師，對不起。我不該惹你生氣。其實，我是想吸引你的注意，讓你多關注我。”聽到這里，我的心猛烈顫動了，孩子的世界多么單純、天真。一旦學生犯錯，我們習慣用成人的眼光把他們想得多么不堪。其實，走進他們的心靈我們才發現，他們的心理沒有那么黑暗，只有一個個小小的心愿。而走近他們心靈大門的鑰匙就是教師的愛心，唯有愛心才可以融化學生心中的堅冰，讓他們敞開心扉，向你訴說他們真實的思想和感受。

三、堅持以人為本。

以人為本是新課改倡導的教育教學理念，它不僅可以應用在學科教學中，還可以用在班級管理上，通過發揮學生在班級管理中的主體作用，為他們營造一個民主的管理氛圍，為他們的健康成長保駕護航。

最近一段時間，學生吃零食的現象比較嚴重。班主任沒有像往常那樣大聲呵呵斥、嚴厲批評，而是不動聲色，讓學生觀看三無產品的制造過程，其中就有他們經常吃的零食。看著蠅蟲亂飛、骯臟不堪的制作坊，學生震撼了。此時，教師再引導學生談感想，學生紛紛表示以后再也不吃零食了，不僅自己不吃，還教育周圍的人也不要吃。這樣的教育沒有劍拔弩張、硝煙彌漫，沒有班主任撕心裂肺的喊叫，一切在悄無聲息中收到良好的教育效果。這正是堅持以人為本的教育理念帶來的教育管理的良性循環。

總之，作為班主任要有高度的責任心和使命感，把班級工作做精、做細，切實落實素質教育的目標。這就需要班主任運用春風化雨、潤物細無聲的方式，對學生的教育動之以情、曉之以理，定然收到良好的效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙慧勇.小學班級管理過程中班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊.2017（17）