小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用

謝長斌

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，需要小學體育教學中引進“探究性學習”方法，這樣可以有效提高學生的學習興趣，提高學生的理解能力，發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，從而提升學生的學習效率和教學水平。對此，本文對“探究性學習”方法在小學體育教學中的應用策略進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】小學體育 ?探究性學習 ?教學應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0217-02

引言

探究性學習是指在教學過程中深入探索各種教學方法，找到問題的根源。通過網(wǎng)絡查詢，翻閱書籍和其他信息資源等各種途徑，從而找到解決問題的方案或結(jié)論，并制定出詳細的調(diào)查和研究方案，然后基于實驗證據(jù)對已經(jīng)得出的結(jié)論做出客觀的評價，使用收集來的各種信息，分析然后得到數(shù)據(jù)，最后提出解答對策。我們應該在教學過程中盡可能地為學生提供自主探索的學習機會，促進他們健康良性地發(fā)展。

一、“探究性學習”方法在小學體育教學中的內(nèi)涵與作用

探究性學習方法是在教師的指導下開展的獨立探究性學習。教師可以通過開展體育活動，實踐和經(jīng)驗等方法培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的學習能力。

“探究性學習”方法有利于激發(fā)學生的學習興趣。讓學生不在老師的指導下也能自主解決問題。學生可以將積累下來的實踐活動經(jīng)驗應用到其他學科學習中，提高各科學習能力。將“探究性學習”方法應用于小學體育教學的最大優(yōu)勢是它可以將教學內(nèi)容與實際問題來相結(jié)合，提高學生的探究邏輯能力，引導學生在體育活動中學會自主解決生活中的實際問題。在探究過程中，教師也應發(fā)揮好自身的指導作用，以學生為中心，尊重學生的獨立性和創(chuàng)造性，相信每一名學生都是可塑的，激勵每一名學生都參與體育鍛煉，豐富他們的生活經(jīng)驗，完善自身的整體素質(zhì)，促進學生未來的良性發(fā)展。

二、在小學體育教學中開展“探究性學習”方法的策略

1.培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，提高學生的學習效率

在探究性學習方法在小學體育教學中的應用中，應首先提高學生的學習興趣。一般來說，小學生好奇心強，對一些新奇的東西比較感興趣。 教師應抓住學生的這一特點，采用各種有效的策略，讓學生積極主動地去投入到學習中。 例如，在進行籃球教學時，由于學生的籃球基礎比較差，這就需要教師在教授學生理論的基礎上還要開展實踐教學，提高學生的籃球技能，以基礎投籃為例，每個學生體能、身體協(xié)調(diào)性以及習慣等各不相同，因此投籃的方式也就不同，教師在進行投籃教學時只能以身示范，教給學生一些投籃時需要注意的事項，更多的讓學生親自去練習、探究，在小組合作期間，同學們可以對投籃的效果進行綜合分析，找出投籃中存在的不足，如力量、準確度等，以尋求糾正的方法，使學生在不斷地學習、探究中找到適合自己的投籃方法，當學生命中籃筐時會感到非常興奮，更容易激發(fā)學生的學習欲望，使學生更專注于投入的學習氛圍中，進而掌握學習方法，提高學習效率。

2.創(chuàng)設教學情境

應用探究式學習法的實施是建立在合理的教學情境下。在教學情境的建構(gòu)中，小學體育教師首先要在仔細觀察和發(fā)現(xiàn)問題后進行合理的比較和分析，在此基礎上，為學生創(chuàng)造更多的探究性學習的機會。其次，在創(chuàng)設教學情境的過程中，小學體育教師可以設置更多的問題來達到探究的目的。例如，在接力賽教學過程中，小學體育教師需要為學生講解傳接棒技術(shù)。通過創(chuàng)設合理的教學情境，學生可以在一定時間內(nèi)完成傳接棒，為學生創(chuàng)設一定的探究性問題，使學生在自主探究中學會獨立獲取體育基本知識，使小學生在進行接力賽的同時，更好地了解接力賽是團隊共同努力的結(jié)果。

實踐活動的過程是從感性認識到理性認識的過程。因此，教師在設計實用內(nèi)容和網(wǎng)站設備時，應盡量使內(nèi)容富有新意和趣味性。并運用靈活的教學方法，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境探索，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與實踐活動。教師可以利用競賽、游戲等形式培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的榮譽感、責任感和主動性;運用各種輔助設備，改變實踐的難度，幫助學生體驗動作，形成正確的運動感覺;培養(yǎng)分析能力和形象思維能力。讓學生在實踐活動過程中運用知識和行動技術(shù)解決實際問題，讓知識和行動技術(shù)在實踐過程中得到延伸，提高學生的探究性學習能力。

比如，投擲遠，就是要用下肢、軀干、手臂、手腕和手指的力量協(xié)調(diào)一致，盡量用最好的手的角度向前投擲;投擲遠，就是要用手腕和手指的力量協(xié)調(diào)一致，把握好力量，瞄準目標。讓學生在實踐過程中理解、掌握要領、運用技術(shù)動作、解決實際問題。投擲要遠、準時，要求學生在實踐中不斷提高和總結(jié)，合理運用知識和技術(shù)，減少負遷移，提高學習和探索的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的觀察能力，促進記憶、想象和適應能力的提高熟練培養(yǎng)學生的思維敏感性和創(chuàng)造性。

結(jié)論：

在體育教學過程中，不僅要注重學生的學習成績，同時還要加強學生的文化知識水平和體育鍛煉能力的提高。探究性學習在小學體育教學中發(fā)揮著極大的推動作用。它有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維水平和創(chuàng)新能力，對幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣具有重要意義。

參考文獻：

[1]田蓉芳.探究性學習在小學體育教學過程中的創(chuàng)新運用[J].新校園（中旬），2016（5）：90.