信息技術在道德與法治教學中的科學應用

梅凱

[摘 要]道德與法治是小學教育的重要學科，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生的綜合素質得到全面發展。在小學道德與法治教學中，教師應科學應用信息技術，利用信息技術創設媒體情境、啟動微課教學、應用網絡助學，激發學生對道德與法治的興趣，促進道德與法治教學的有效性。

[關鍵詞]小學;道德與法治;信息技術

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）21-0090-01

小學時期是學生發展的初步階段，是培養學生良好品德的關鍵時期，道德與法治的教學將會對學生產生重大影響。將信息技術與小學道德與法治教學相結合，能夠將枯燥的理論知識變得生動形象，將復雜的理論變得通俗易懂，有利于學生深入理解道德與法治的教學內容，充分滿足學生的需求，大大增強學生的學習積極性，獲得顯著的教學成果。

一、創設媒體情境，豐富教學內容

道德與法治的教學內容比較抽象，學生通常難以理解。這時，教師可以為學生創設豐富多樣的媒體情境，通過創設不同的情境，激發學生的情緒，幫助學生理解教學內容，促使學生積極主動地參與課堂學習，促進其思維發展，提升教學效果。

在教學人教版小學道德與法治六年級上冊《走向文明》一課時，教師利用多媒體設備，播放了“天狗食月”這一神話故事的動畫視頻，供學生觀看。該故事講述的是：后羿射日后獲得王母娘娘所贈的仙丹，怎料仙丹被嫦娥所食，嫦娥升天，其家養的獵犬黑耳為了拯救嫦娥，將嫦娥與月亮一同吞入口中。然后黑耳被王母娘娘所捉拿，得知前因后果，便封其為天狗。而黑耳受到恩封，吐出了月亮和嫦娥。學生觀看得投入，覺得十分有趣。教師又用課件展示了月全食的過程圖，然后提問學生：月亮真的是被天狗吃了嗎？說說你的想法。學生紛紛舉手，大部分學生覺得不可能，但是也有幾位學生將信將疑。教師結合多媒體課件上的圖片，講解了月食的科學成因。學生十分驚嘆，認為科學十分有趣。教師利用多媒體設備，為學生創設了具體的故事情境，豐富了教學內容，提升了學生法制觀念和思想認知。

二、啟動微課教學，拓展學習空間

微課指的是“微型視頻網課”，是一種新興的信息技術教學方式，其使用簡便、時長短、資源豐富，具有“小而精”的特點，可以隨時隨地使用移動媒體觀看，打破了課堂的封閉性。并且微課的教學重點突出，能給學生留下深刻的印象。

教學《學會拒絕》一課時，教師為學生設計了微課程。在本次微課教學中，各個環節循序漸進。先是利用“糖果實驗”的故事，引出“學會拒絕”的教學主題。糖果實驗是指斯坦福大學做的實驗，讓孩子們獨自待在房間，給他們一顆糖果，在實驗者離開的時間段內，孩子們可以選擇吃或不吃掉糖果，如果能等到實驗者回來，將得到額外的糖果獎勵，并且孩子們按響鈴鐺，實驗者將立馬回來，但結果是大部分學生都未能經得住誘惑。隨后，微課程展示了一張圖表，圖表中列舉了一些不良的誘惑，比如吸煙、喝酒、吸毒、網絡游戲等，并且明確講解了拒絕這些誘惑的具體原因，用于警示學生。微課又展示了一系列有關拒絕的圖片資料，為學生進行實際的測試，并且教導學生拒絕的方式和態度，微課進行總結。學生都觀看得十分認真，在微課結束后展開了熱烈的討論，互相交流感想，很好地掌握了相關知識。

三、應用網絡助學，提升課堂效率

互聯網是一個強大的教學資源庫，而教材的教學資源有限，無法適應學生的需求。教師可以利用網絡助學，在網絡上搜索需要的教學資料、案例，顛覆傳統的教學模式，構建新穎的教學模式，更好地提升課堂教學效率。

教學《漫游世界》一課時，教師在互聯網上搜索地圖，讓學生認識我們國家的“左鄰右舍”。學生在地圖上指出感興趣的地方，教師利用網絡搜索該國的自然環境、文化生活、地理條件、風俗習慣，供學生了解學習。隨后，教師讓學生填寫表格，根據剛才所了解到的鄰國特點，填寫其基本情況和特征，并且給它取一個貼切的別名。教師又讓學生了解了中國與鄰國之間，在經濟、文化、貿易、科技之間的交流和合作，學生體會到與鄰國之間和睦相處十分重要，有利于共同發展，我國與周邊國家要合作交流、互相尊重。教師組織學生開展“參觀鄰國”的活動，學生依據從互聯網上搜集的資料，扮演各個國家人民的學生互相訪問“鄰國”、互相接待，課堂氣氛十分活躍。

總之，為了達到小學道德與法治教學的最佳效果，教師要在道德與法治課堂中科學地應用信息技術，借助信息技術來輔助教學，將教學內容與信息技術緊密結合，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養，指引學生的人生發展。

（責編 韋淑紅）