立足核心素養，提高學生自主學習能力

陶訓玲

【摘要】小學數學教學中，教師要加強對學生核心素養的培養，以其為基礎提高學生自主學習能力。本文對如何有效基于核心素養，提高學生自主學習能力進行有效分析。

【關鍵詞】核心素養? 小學數學? 有效性

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0154-02

教師應當以先進的教學方式促進給學生核心素養的形成，并在這一過程中，幫助學生形成自主學習的能力。

一、提升學生的數學應用能力，鍛煉學生自主學習能力

數學知識來源于生活，其作用便是對生活提供更大的便利。現實生活中有非常多的地方需要數學知識的幫助，因此教師應當對學生進行引導，使學生能夠形成自主學習能力，不斷地對數學知識展開探索，實現個人能力的不斷提升。通過對學生個人能力的提升，使學生對數學知識形成更加深刻的理解，使學生的數學計算能力以及數學意識得到全面提高，從而提高學生的數學素養。以現實生活案例為基礎開展的教學工作，可以讓學生更好地理解數學知識如何應用，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

例如，教師可以在講解小數加減法相關的知識點時，為學生創設一個購物的情境，讓學生在情境當中進行數學知識的應用。教師先提出問題引導學生，使學生通過思考對將要學習的知識點產生一定的認知。小明去超市購買學習用品，其中鉛筆的價格是每支0.9元，橡皮的價格是每塊0.5元，筆記本的價格是每個4.9元。那么，如果小明一共購買了兩支鉛筆、一塊橡皮以及一個筆記本的話，小明需要為這些商品一共支付多少錢？先讓學生通過思考自己進行計算。這樣的教學情境在學生的生活中非常的常見，學生擁有相關的生活經驗能夠對這一情境進行非常好的體會，能夠非常快速地理解將要學習的知識點內容。

利用現實生活開展的生活化教學活動，可以使學生對數學知識的應用價值進行更好的體會，使學生產生更好的學習興趣。同時，學生也會在學習活動中表現得更加積極主動，提高教學工作效果。通過教學情境的創設，使學生對相關知識點形成更好的認知，并將生活經驗應用起來，從現實生活的角度出發去分析知識點的應用方式，使學生的數學能力在自主學習的過程中不斷地提升。

二、提升學生的幾何直觀素養，鍛煉學生自主學習能力

信息技術在數學教學工作中的應用變得越來越廣泛，通過信息技術的應用，教師可以非常有效地將數學知識點從抽象化向著具象化進行轉變，從而將數學模型結構有效地引入到日常的教學工作當中，提高教學工作的有效性。教師可以嘗試使用數形結合的方式開展教學活動，從而對學生的幾何直觀素養進行培養，從而有效地使學生在學習數學知識的過程中提高自身的圖形觀，并對學生的數學模型思想與數感思想進行鍛煉。以信息技術為輔助工具開展教學活動的過程中，教師可以使用信息技術的良好構圖能力，讓學生對相關的幾何問題進行更好地理解，從而提高學生的幾何素養。

例如，在教學過程中，教師可以利用金字塔計算題作為教學案例開展教學活動。教師先讓學生思考，如何才能夠準確地計算出一座金字塔的高度。學生對教師提出的這一問題進行思考，但依然無法準確地提出計算方式，這時教師便可以利用多媒體設備為學生展示兩個相似的三角形，再為學生講解一下泰勒斯計算金字塔高度的具體方式。學生一邊觀看圖像與視頻，一邊進行計算方法的學習，從而對教師所提出的這一問題形成有效認知，掌握最基本的數形結合知識的使用方法。

信息技術的應用可以通過動畫或者形象的圖片等方式將知識點展現到學生面前，可以使學生對教師的演示產生學習興趣，從而更加積極主動地投入到知識點的學習當中，并對知識點進行更好的理解。

三、鍛煉學生數據分析能力，提高學生自主學習能力

教學工作中，教師要積極有效地對教學節奏展開控制，但在這一過程中不應對學生的學習訴求進行忽略。教師要將更加充足的時間和空間留給學生，使其能夠通過自主學習的方式對相關知識點內容展開深入思考，分析知識點的有效應用方式，鍛煉學生對數學思維的使用能力。學生的自主思考對于深入理解知識點有著更加有效的作用，能夠有效地鍛煉學生的數學思維能力。小學數學教學工作中，教師可以在創設情境的過程中以數據分析作為基礎，引導學生對相關的問題進行有效思考，分析問題的本質，理解知識點的主要內容。在這樣的學習過程中能夠非常有效地激發學生的學習興趣，使學生主動投入到知識點的學習中，更好地理解數據分析的相關知識點。

例如，在學習統計與概率相關的知識點內容時，教師便可以讓學生分成不同的學習小組，對班級當中所有人的身高、體重或者個人愛好等不同的內容展開統計，并利用教學問題進行引導：“在統計這些內容的過程中，對相關的數據進行分析，我們能夠得到什么樣的結果呢？”“我們應用這些統計結果，可以做什么呢？”“開運動會的時候，要怎樣去選擇運動員呢？”在分析這些問題的過程中，學生將會陷入到思考當中，通過自主思考對相關知識點進行更好的理解，鍛煉學生的自主學習能力。

結束語

以核心素養為基礎開展教學工作，可以有效地提高學生的數學能力。教師應當以此為基礎，對學生的個人能力加強培養，使學生能夠更好地形成自主學習的能力。

參考文獻：

[1]尤白鳳.基于核心素養培育的小學數學課堂教學有效策略[J].考試周刊， 2018（38）：105.

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