生本理念下小學(xué)語文作文輔導(dǎo)策略

陳育娟

摘 要：生本理念的普及對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，在小學(xué)語文作文輔導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生本理念對學(xué)生進行有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和想象，加強學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合小學(xué)語文作為輔導(dǎo)策略開展了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：生本理念 小學(xué)語文 作文輔導(dǎo)

引言

小學(xué)語文作文教學(xué)在教學(xué)中作為一個重要的內(nèi)容，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，在作文互動中教師通過生本教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，加強學(xué)生的思維和觀察能力，使學(xué)生在寫作中有更加靈活的思維，能夠?qū)?nèi)容變得更加豐富，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的表達自己的看法，有效地加強學(xué)生的寫作能力[1]。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合生本教育理念有效地對學(xué)生進行作文輔導(dǎo)教學(xué)。

一、創(chuàng)建作文情境

教師可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松的寫作環(huán)境，使學(xué)生在情境中改變被動的狀態(tài)，能夠更好的融入課堂之中，對寫作具有更多的興趣。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用故事的方式進行改編，使學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且激發(fā)學(xué)生的想象力，使其對寫作學(xué)習(xí)更加熱情。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程的內(nèi)容進行大范圍的聯(lián)想，思考烏鴉應(yīng)該通過什么方式喝水，讓學(xué)生思考其中發(fā)生的故事。教師可以在課堂中將烏鴉喝水的過程實際展示出來，使學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容有直觀的了解，教師準(zhǔn)備好塑料瓶子以及石頭。將石頭放入到瓶子之中，將過程模擬出來，使學(xué)生對情境進行聯(lián)想，感悟其中的道理，還應(yīng)在創(chuàng)作中結(jié)合內(nèi)容，編寫成具有一定啟示性的內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容更加感興趣，注意力也更加集中。此外，教師還可以結(jié)合這部分內(nèi)容展示一些相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生了解更多的知識[2]。

二、結(jié)合生活實際

在生本教育的理念中，教師應(yīng)為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解自身存在的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的情況有針對性地進行學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生的能力逐漸提升。生本教學(xué)理念的應(yīng)用中，教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，在學(xué)生有需求的情況下應(yīng)給學(xué)生一定的指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的自主，同時能夠使學(xué)生形成良好的習(xí)慣[3]。學(xué)習(xí)不只是對知識的死記硬背，需要通過學(xué)生的思考來實現(xiàn)，在思考的過程中，學(xué)生能夠更加高效的理解知識內(nèi)容，同時形成良好的思維體系。因此，教師在教學(xué)中需要將生活中實際內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在加強了教學(xué)效果的前提下，使學(xué)生的素養(yǎng)水平逐漸提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師在教學(xué)前應(yīng)將備課工作做好，將相應(yīng)的資料準(zhǔn)備好，采用多媒體將其中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生了解西沙群島的場景，感受其中的魅力。在教學(xué)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在室外環(huán)境中進行寫生，注意生活中的景色，能夠通過觀察積累寫作的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多收獲。

三、借助問題進行引導(dǎo)

不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，還是在全新的教學(xué)模式中，問題教學(xué)法都是一種較為常用的教學(xué)手段。教師可利用問題創(chuàng)設(shè)情景，但是問題的設(shè)計要合理，既可以吸引學(xué)生的注意力，還可引導(dǎo)學(xué)生進行思考。值得注意的是，教師提問問題時要給學(xué)生留有獨立思考的時間，不要過于急切地公布答案，否則問題就失去了原有的意義。另外，教師也可采用開放式教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生共同討論完成學(xué)習(xí)，這個討論的過程也是師生感情升華的過程[4]。比如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，很多學(xué)生對于王二小這個人物都是熟知的，王二小是民族抗戰(zhàn)的小英雄，有突出的貢獻。為了讓學(xué)生可以更好地體會到王二小的精神，教師可以提前給學(xué)生設(shè)置問題，教師通過王二小相關(guān)的故事背景的引入，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合王二小的故事進行講述，針對問題進行分析和討論。在教學(xué)完成之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合民族英雄這一內(nèi)容進行寫作，將學(xué)生對故事的感受寫到文章之中，使學(xué)生更好地表達自己內(nèi)心的想法，同時使學(xué)生將王二小的精神品質(zhì)體現(xiàn)出來。在生本教育理念的影響下，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，有效的開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有著重要的意義。

四、開展個性化寫作教學(xué)

在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，寫作是一項有難度的內(nèi)容，在寫作教學(xué)中學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何有效地運用知識，使學(xué)生能夠提升自身的寫作能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感來完成寫作，但是大部分教師在教學(xué)中讓學(xué)生采用范文仿寫的方式進行寫作，使學(xué)生結(jié)合范文進行學(xué)習(xí)。例如，在范文仿寫中，學(xué)生僅僅將其中的對象更換之后就開始仿寫，內(nèi)容基本相似，缺少個性化特點，這樣的文章比較死板，難以達到實際的教學(xué)要求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行個性化寫作，體現(xiàn)出學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的寫作能力。多數(shù)學(xué)生在寫作中沒有融入自己的情感，這樣的文章質(zhì)量比較低，也難以提升學(xué)生的寫作水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，將自己家的小區(qū)中景色以及家鄉(xiāng)的景色描寫出來，采用這種方式來鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力，鼓勵學(xué)生表達自己的情感。在這樣的方式下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解進行寫作，文章的內(nèi)容會呈現(xiàn)出不同的特點，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)更好地掌握寫作的方式，逐漸地提升自己的寫作能力。

結(jié)語

小學(xué)語文寫作教學(xué)作為教學(xué)難點，教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)結(jié)合生本理念合理的引導(dǎo)學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生善于觀察，結(jié)合自己的理解進行寫作。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建作文情境，結(jié)合生活實際，并且借助問題進行引導(dǎo)，開展個性化寫作教學(xué)，使教學(xué)具有更好的效果。

參考文獻

[1]余曉年.小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017，（2）.

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[3]徐景輝.小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略[J].中外交流，2018，（45）：300-301.

[4]雷有軍.探析小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（17）.