初中英語教學中互動探究式教學方法的探究

李鳳霞

【摘要】英語作為第二語言，其應用非常廣泛。初中英語作為義務教育的最后一階段的英語學習是非常重要的，傳統(tǒng)英語課堂以教師為主，使學生對英語學習的興趣不足。而互動探究式的教學方法則是以學生為主，通過教師與學生的互動探究，提高學生對英語的學習興趣。因此，本文從四個方面講述初中英語教學中互動探究式教學方法的探究，以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 互動探究式教學? 方法探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0121-02

英語作為第二語言，經(jīng)歷了多次發(fā)展演變，傳統(tǒng)的英語教學模式已不再適應當下英語教學?；犹骄渴接⒄Z教學模式是順應英語發(fā)展的全新的一種教學模式，但在實踐當中互動探究式教學方法也出現(xiàn)了一些問題。本文總結(jié)英語課堂實踐的經(jīng)驗與教訓，對初中英語教學互動探究式方法進行探究，以促進初中英語教學的進步。

一、組建互動教學模式

教學模式對初中英語教學的質(zhì)量是至關(guān)重要的，教師要明白在課堂中，以學生為主、教師為輔。讓學生在英語學習中出現(xiàn)的問題進行分組探討，再將小組探討的結(jié)果告知教師，由教師再進行解答，由此形成互動與探究良性循環(huán)的英語課堂新形式。英語是一門語言，不同于對其他科目的學習，英語的學習不止是知識，更重要的是讓學生學會如何表達自己，所以在英語的學習過程中，更加應該使用互動探究式的教學方式。例如在初中英語人教版《How do you get to school？》這一單元中，教師可以讓學生相互了解彼此上學的方式，在課堂中說出所了解到的同學的上學方式，教師可以讓學生在此了解到更多的交通工具并可以借此促進學生之間的感情。通過良好的互動探究式課堂的方式，不僅僅提升學生的英語水平，更可以提高學生的英語素質(zhì)，溝通能力。

二、提前預備英語課堂教學

在英語課堂教學革命性的改變之中，教師不止要做好學生的準備工作，更要做好改變中自己的心理工作，努力構(gòu)建合理的初中英語互動探究式教學模式。例如：在課前向?qū)W生提出問題“What do you want to do？”課上根據(jù)學生的回答提出相關(guān)的問題，由此學生可以由老師的提問來表達自己的想法，學生也可以感受到互動探究式教學的意義?；犹骄渴降慕虒W模式與傳統(tǒng)英語課堂最大的不同就是讓學生成為課堂的主角，而教師在教學活動中則是輔助學生學習的角色。

三、營造合理良好的英語學習氛圍

提高學生在英語課堂上的注意力離不開良好的英語學習氛圍，從而也可以提升學生對于英語學習的效率。所以無論對教師還是學生，營造一個良好的英語學習氛圍是構(gòu)建互動探究式教學模式的重要方法之一。例如：在課堂上提問“What is your dream？”可以讓學生相互討論，了解彼此未來的夢想，并用英文表達出來。在此過程中，學生不僅可以增進彼此間的了解，同時也可以學習到如何用英文說出自己的夢想，掌握英語的知識點，教師在其中也可以拓展學生的知識面。在互動探究式的英語課堂上，教師一定要引導學生用勇于表達自己，不害怕犯錯誤。而教師通過學生的錯誤，耐心積極引導學生向正確的方向前進。營造良好的互動探究式教學氛圍，讓學生在充滿良性互動的積極課堂氛圍中掌握英語的知識點，這是傳統(tǒng)英語課堂教學所難以達成的[1]。

四、建立合作小組進行“競爭”模式的學習

在互動探究式教學模式下，小組學習使用合作，探討的方式。為提升小組成員的積極性、主動性，合作小組成員需固定，以一學期英語學習作為目標。教師可設置“最佳表達能力獎”、“單詞達人”、“學期英語學習成就獎”等小組和個人獎項。例如：在初中人教版英語《How do you make a banana milk shake？》一課中，教師讓每個小組制作一份水果奶昔，要求小組成員根據(jù)教材的指導完成一份水果奶昔所需的材料，制作過程的報告，并在下次課堂中展示。在制作過程中，教師要注意各小組成員間的配合情況。在下次課堂之中，評選出“最美水果奶昔”等獎項，在課堂中讓各小組相互試吃，共同評選。在這種小組合作共同完成一個任務的學習模式中，不僅能夠讓學生感受到“競爭”的緊迫感，也能讓學生在小組成員合作當中發(fā)揮自己的特長，體驗到團隊合作的力量，也會使那些對英語學習欠缺積極性的學生在小組成員的影響下更加主動地投入到英語學習之中，由此學生與教師之間、學生與學生之間的互動都能完成。

結(jié)束語

在探究式教學模式下，學生的學習效率大大提高，互動合作的學習方式也能很好地提升學生的綜合素質(zhì)。學生的積極性在這種教學模式下大大增加，對英語知識點也能夠更加靈活掌握，加強學生的英文溝通表達能力。教師合理構(gòu)建使用互動探究式的教學模式，不僅能夠使英語課堂豐富多彩，也使學生在活躍積極的課堂氛圍之中感受到英語學習的魅力所在，在使學生掌握英語知識及應用能力的同時提升自身的教學境界與水平。

參考文獻：

[1]王友華.初中英語教學中互動探究式教學方法的探究[J]. 英語廣場，2017（4）：137-138.