小學語文教學與學生創新能力的培養

張占軍

摘 要：在我國目前的教育過程中，創新人才的培養是非常重要的一個目標，它也是我們教師對學生進行素質教育的重中之重。著名的教育學家陶行知先生就曾經說過“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”在社會和時代的發展過程中，小學語文的教學需要將創新意識貫徹其中，這樣才能適應社會的新變化和新要求。本文就小學語文教學與學生創新能力的培養進行了探究。

關鍵詞：小學語文教學 學生創新能力 培養

引言

眾所周知，對于一個民族而言，創新是推動國家興旺發展的不竭動力。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中就提出要整體推動國民素質和民族創新能力。由此可知，培養學生的創造力是國家所提倡的，對于我們小學語文教師而言，肩負著培養下一代社會主義建設接班人的重任，我們需要不斷地更新陳舊的語文教學觀念和方法，從而使學生的智力潛能充分發揮出來。[1]在基礎教育中，小學語文是非常基礎且重要的一科。那么，怎樣在教學中培養學生的創新能力呢？經過多年的教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、鼓勵質疑，啟發想象，培養創新思維

古人云“疑是思之源，思是智之本。”由此可見，創新的意識是跟問題有關的。對于學生而言，發現和提出問題，并找到分析問題的方法，最終實現問題的處理，這是非常重要的。這種問題的處理能力，也是很多優秀人才需要具備的能力。愛因斯坦甚至認為提出問題是最重要的，它比解決問題還重要。所以對于我們教師而言，在適當的時候，對學生的疑問進行激發，從而引導他們尋求學習的方法和思路。[2]同時，需要給學生創造這種提問題的氣氛，因為只有在這種氣氛中，學生才會爭先恐后地主動去提問，讓學生從多個角度去思考問題，發表自己獨到的見解，這在創新過程中也是非常關鍵的。不管是課文的中心思想，還是課文的語言運用，我們都可以引導學生去質疑，去聯想，多多思考，多問幾個為什么。另外，對于教學語文教師而言，根據小學語文學科特點去教學。并且，把教學課堂上進行發散思維討論，這對于學生的創造性思維的拓展是非常關鍵的，并且有利于學生創新能力的培養。

二、鼓勵標新立異，去除“標準化”

在小學語文課堂上，教師不能占用過多的講解時間，還需要騰出一些時間給學生思考，這樣才能增加互動，引導學生發表意見，引導他們多思考，并鼓勵那些具有獨到見解的學生，這樣才能打破常規，實現突破傳統觀念的目的。在學生發表獨到見解的過程中，可能有些見解是我們成人看來啼笑皆非的，也可能有一些見解是錯誤的，對于學生的這些見解，我們教師需要具備明辨是非的能力，要多鼓勵他們，而不是對他們一味地打壓，這樣是適得其反的。

在革新舊有的教學理念中，我們教師要使學生對科學本質和學習方法手段有充分的認識。教學過程，從本質上來講，應該是“發現知識的過程而不再是獲得結果的過程”。在學習的過程中，我們教師需要傳授學生學習方法，并且對學習目的有正確的認識，我們教育學生學習的目的是為學會創造性解決問題的方法，并養成學習探究的精神。[3]在這個過程中的問題應該是具有靈活性的問題，這樣才能使學生的創新意識得到真正的提高。

三、創設多種情境和氛圍，誘發學生創造性思維

美國心理學家羅杰斯認為成功的教學，應該是師生之間相互尊重和相互信任的一種教學。這種關系，需要和諧的課堂氣氛來支撐。對于小學語文課堂來講，教師必須多給學生一些尊重，多一些信賴，學生應該成為課堂的主人。唯有如此，這樣的教學才是成功的，學生也能夠使自己的潛能充分激發出來。[4]德國教育家斯普朗格有云：教育的最終目的是要喚醒生命感和價值感，對于小學課堂的教學來講，教師就應當創設多種情境和氛圍，誘發學生創造性思維。在這個過程中，創新就是一種動力，也是一種收獲。

四、展開想象，開拓思維

人們之所以能夠想象，是因為人們具有思維能力。想象的本質是對表象的加工改造。只有想象能力提升了，才能實現進一步的創新。通過豐富的想象，學生的創新能力會得真正的提升，從而使他們的思維能力得到發展。在具體實踐操作的過程中，教師可以給學生多留一些富于想象的家庭作業，比如，在教完《海底世界》之后，我們老師可以布置一下作文，通過充分的再造想象，使學生的想象能力在作文創作的過程中得到提升，最終使他們的創新能力得到提升。

五、引導學生，積極探索

“實踐是檢驗真理的唯一標準”“實踐出真知”等這些言語都無一不說明了實踐的作用。在實踐的過程中，我們的學生才能更好地提高自己的創新能力。[5]當然，在課外實踐的過程中，學生需要在家長或老師的帶領和引導下進行，這樣才能保障他們的安全，同時通過正確的引導，使他們的思維得到激發。不僅如此，他們的課外知識會變得越來越豐富，動手能力和操作技能都會得到提升，并且他們的活動空間會變得更加廣闊。

結語

對于小學語文教學而言，不僅要做好平時的教學，還需要以培養創造性人才為己任，這是素質教育所需要做的事情。小學語文教學需要把創新意識和創新精神放在重要的位置。這就對教師的多方面能力提出了更高的要求。所以，教師必須革新教育理念，使學生的創新能力得到真正的提高。[6]同時，需要在課堂內外引導學生去提出問題、分析問題，并最終找到解決問題的方法，在實踐中去檢驗真理，在教學上大膽創新。

參考文獻

[1]王明易.小學語文有效閱讀教學研究[D].四川師范大學，2013

[2]方潔.小學語文古詩詞教學現存問題及策略研究[D].揚州大學，2014.

[3]楊秀芬.淺談小學語文教學中如何培養學生的創新能力[C]//2013.

[4]馮國輝.探討小學語文教學與學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2018（5）.

[5]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇第二師范學院學報，2011，12（5）：206-206.

[6]劉占祥.淺析小學語文教學創新的困境與突破[J].才智，2015（22）.