數學游戲在小學數學教學中的有效應用

摘 要：伴隨著素質教育的不斷發展，小學生的教學也越來越受到重視，小學數學旨在培養小學生的邏輯思維能力與縝密的推理能力，為今后的數學學習打好基礎，因此小學數學課堂的教學尤為重要。游戲教學法是小學數學教學過程中有效的方法之一，能夠有效的激發學生的學習積極性，提高學習效率。因此，本文主要是分析數學游戲在小學數學教學中的有效應用，以期為小學數學教學以及學生的學習效率提高提供一定的參考。

關鍵詞：游戲教學 小學數學 教學方法

小學數學教學過程中，方法的選擇尤為重要，應用科學的教學方式能夠有效的提高學生學習數學的積極性，幫助學生更好的理解相關的知識，同時也能夠進一步提高教學的效率。數學游戲教學法在小學數學教學的過程中占據著重要的作用，教師進行有效教學的重要方式?；诖耍疚膶祵W游戲在小學數學教學中的有效應用進行了分析，以此來提高小學數學課堂的教學效率。

一、數學游戲在小學數學教學中的可行性分析

1.技術基礎

數學游戲在小學數學教學的過程中應當具備教學性與游戲性，一般游戲性需要做好基礎技術的支撐?；诖?，在實際的應用過程中，需要綜合的考慮硬件設施?，F階段，多媒體技術與設備在小學教學中的應用，為小學數學課程中應用游戲教學法提供了便利。

2.結構基礎

伴隨著新課程改革的不斷深化與實施，教師的教學理念也得到了改變，由傳統的灌輸式教育方式轉變為以學生為主體的教學模式，因此在小學數學教學的過程中，也注重對多種教學方法的應用，提升小學生的主體地位，也為游戲教學法的應用提供了基礎[1]。

3.素質基礎

伴隨著教育體制的改革不斷深化，教育部門不斷加強了對教師教學能力以及職業素養的提升，同時積極的對教師開展職業技能培訓。數學游戲在小學數學教學中的應用也有了外在的基礎保障，將傳統的教學與游戲相結合，迅速成為教師教學方法中的重要組成內容。

二、數學游戲在小學數學教學中的有效應用

1.提高小學生的數學學習興趣

由于小學生目前正處于好動的年齡，在上課的過程中容易出現精力不集中的問題，而數學課程具有較強的抽象特征與邏輯性，因此小學生在學習的過程中容易出現反感的問題。因此，教師可以有效的利用數學游戲，幫助學生來學習數學理論知識，并且通過游戲幫助學生理解較為抽象的內容，感受數學學科的魅力。同時也能夠為學生創造良好的學習氛圍，在輕松愉快的狀態中學好數學課程。例如，在學習“認識人民幣”的相關課程時，教師可以提前準備一些紙幣與硬幣，讓學生在較短的時間內認識人民幣的數值?？梢赃\用比較大小的方式來幫助學生認識到人民幣的大小。之后模擬經營的游戲，利用身邊的書本、筆等內容，來分角色扮演買家與賣家，進一步的認識人民幣的應用。

2.采取多樣化的游戲方式

不同的課程內容應當選擇具有針對性的游戲方式。首先，在導入環節之中，應當選擇能夠改變學生抵觸心理的游戲，比如在學習“時分秒”的課程時，選擇三位同學分別扮演“時、分、秒”，如果想要讓“秒”變為“分”就需要走一圈。利用類似的游戲幫助小學生迅速 進入到學習的情境之中，提高學生對于課程的興趣[2]。同時，在教學的過程中，可以選擇一些多媒體教學課件來輔助，比如在學習“分數的認識”相關課程時，為了幫助學生更好的理解1/2與1/3的大小，可以通過多媒體課件，模擬切蛋糕的視頻，將同一個蛋糕分別分成兩份與三份，取其中一份，讓學生進行觀察，并得出結論。也可以讓學生利用同樣大小的紙，平均分成兩份和三份，各選擇一份對比大小。

3.提高學生的數感

小學生對于抽象的數學知識學習較為困難，因此可以利用實踐的方式，將抽象的知識轉化為具體的內容，幫助學生迅速的掌握知識，同時實踐游戲的有效運用，也能夠提高學生的數感與學習興趣。比如在學習“克與千克”的課程時，經常會用到的一個題目是“1KG棉花與1KG鐵哪個更重？”。有些學生對此理解不足，認為是“1KG鐵”重。這時，可以引導學生動手實踐一下，教師課前準備100G棉花與100G鐵以及一桿秤，選幾個同學來進行實驗，并且讓學生放在手中感知重量。待實驗結束后，分別發給學生不同的物品，讓學生感受與猜想物品的重量，更為相近的學生給予一定的獎品鼓勵。借助這一游戲，讓學生了解100G物體的重量以及同等重量的不同物體之間的聯系，增強學生的數感。

4.有效激發學生的團隊協作意識

小學數學教學的目標是小學數學啟發學生的積極思維，促使學生能夠全身心的投入到數學理論的學習之中。一些數學游戲要求學生能夠自主進行探究，而一些游戲則需要小組進行合作。在小組游戲的過程中，如果僅僅是依靠一個學生的力量則無法獲得成功，就需要充分發揮學習的主動性，促使學生能夠積極地參與到游戲之中，以此來達到教學的目標[3]。例如，在學習“圖形的變換”課程的過程中，為了能夠讓學生充分的掌握圖形變換的規律，可以選擇分組進行游戲，將圖形剪成不同的些許小圖形，分發給學生，讓學生們進行自由組合，尋找能夠與自己圖形拼湊的另一部分。利用這一方法促使學生形成合作的意識，在游戲的過程中也能夠集中精力，分析圖形的變換規律，繼而掌握數學理論知識。

結語

綜上所述，伴隨著新課程教學改革的不斷深化發展，教師需要充分的認識到數學游戲在小學數學教學過程中的重要作用，利用這一方法來有效的激發學生的積極性，促使學生提高對數學學習的興趣。與此同時，教師也應當緊跟時代發展的步伐，更新自身的教學理念，提高自身的教學素質，積極的尋找更多的游戲方法，將數學教學與游戲進行有效的結合，構建高效的小學數學課堂，提高學生的綜合素質及能力，提升數學學習效率。

參考文獻

[1]付宇.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].才智，2018（34）：38.

[2]趙青.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2019（11）：59-60.

[3]薄萬崗.關于游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].華夏教師，2019（14）：26-27.

作者簡介

林娛（1990.08-）性別：女，民族：漢，籍貫：福建福州，學歷：本科，職稱：二級教師，工作單位：福州市達明小學。