傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

石雷鈞

【摘要】初中生正處于意識形成與思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，德育教育占據(jù)著不可或缺的地位，政治教學(xué)則肩負(fù)著培育他們價值觀、人生觀和世界觀的重任。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在初中政治教學(xué)中，教師可有效應(yīng)用傳統(tǒng)文化講授理論知識，增強(qiáng)德育效果。筆者主要對初中政治課堂教學(xué)中怎么應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究，同時羅列一些有效舉措。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?初中政治 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0074-01

在初中教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力及素質(zhì)的最佳時期，政治教學(xué)承擔(dān)著德育教育的重要使命，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化則是新時期背景下初中政治教學(xué)的基本需求。在初中政治課堂教學(xué)中教師需將傳統(tǒng)文化科學(xué)融入到政治理論知識中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻了解與認(rèn)知中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對他們的熏陶，使其更好的傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

一、合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

傳統(tǒng)文化可以反映出一個國家或民族的特質(zhì)與風(fēng)貌，包括價值取向、歷史風(fēng)貌與生活觀念等。在初中政治課程教學(xué)中，教師不能純粹的向?qū)W生灌輸政治概念，這樣容易導(dǎo)致他們對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，態(tài)度變得較為被動，不愿主動思考與交流。對此，初中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞具體教學(xué)目標(biāo)與知識內(nèi)容合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極交流，發(fā)散他們的思維，使他們在討論中學(xué)習(xí)政治知識。

比如，在講授《愛在家人間》過程中，教師可以講述《二十四孝》一書中“蘆衣順母”的故事：閔損生母早死，父親娶后妻，又生兩個兒子。繼母經(jīng)常虐待他，冬天，兩個弟弟穿著用棉花做的冬衣，卻給他穿用蘆花做的“棉衣”。一天父親發(fā)現(xiàn)方知閔損受到虐待，要將后妻休掉，閔損則說“母在一子寒，母去三子單。”最終繼母悔恨知錯待他如親子。讓學(xué)生思考：繼母虐待閔損，閔損反而替她求情，這樣做是否值得？在現(xiàn)實(shí)生活中與父母是否有發(fā)生過“碰撞”？為什么會發(fā)生這些碰撞？如何與父母溝通的？組織他們在小組內(nèi)交流，輪流說出個人看法，一起感受親情和理解愛的碰撞，使其掌握和父母溝通的方法，在溝通中傳遞愛。

二、刻意引入傳統(tǒng)文化，輔助學(xué)生深化理解

當(dāng)前，我國不少傳統(tǒng)文化已經(jīng)被人民大眾所認(rèn)可，與之相應(yīng)的是有不少相關(guān)的故事，對后人影響深遠(yuǎn)。在初中政治課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)教材內(nèi)容引入與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，把一些經(jīng)典的小故事帶入到課堂上，將抽象難懂的政治理論知識變得具體化，輔助學(xué)生深化理解新知識。而且初中政治教師在課堂上將傳統(tǒng)文化當(dāng)作案例展開教學(xué)，能讓學(xué)生快速理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，使其愿意接受傳統(tǒng)文化中的思想，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化對他們的影響。

諸如，在進(jìn)行《誠實(shí)守信》教學(xué)時，教師引用“曾子殺豬”的故事：一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說回來殺豬燉肉吃。妻子回來見曾子正準(zhǔn)備磨刀殺豬趕忙阻攔，曾子向妻子說明要說話算數(shù)，果真將豬殺掉。讓學(xué)生思考案例中的道理，順利引出課題。接著，教師組織學(xué)生分組討論：曾子將豬殺掉的背后隱含著什么精神？使其在交流中取長補(bǔ)短，深入探究政治知識，從誠信的含義和意義研討這一典故，讓他們知道誠信就是誠實(shí)、守信用。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生思考如何做到誠信，使其結(jié)合個人經(jīng)歷展開交流、總結(jié)：樹立誠信意識，運(yùn)用誠信智慧，珍惜個人誠信記錄，讓他們受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

三、巧妙運(yùn)用傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生知識視野

針對初中政治教學(xué)而言，要想有效應(yīng)用傳統(tǒng)文化，教師需以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識為基礎(chǔ)，組織他們開展一些相關(guān)的政治實(shí)踐活動，豐富傳統(tǒng)文化的應(yīng)用方式和內(nèi)容。因此，初中政治教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)巧妙的將傳統(tǒng)文化和實(shí)踐教學(xué)整合在一起，組織學(xué)生通過參加各種各樣的政治實(shí)踐活動體驗(yàn)與感悟傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，使其探究蘊(yùn)含在傳統(tǒng)文化中的哲理或道理，以此拓展他們的知識視野，改善整體課堂教學(xué)效果。

例如，在實(shí)施《中華民族一家親》教學(xué)時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲視頻《中華民族一家親》，播放《林則徐》、《甲午風(fēng)云》、《英雄兒女》等愛國主義類電影，閱讀岳飛的《滿江紅》，讓他們說說對中華民族一家親的理解。接著，教師設(shè)置問題：在和平年代的今天，大家應(yīng)以什么形式來維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？如何與少數(shù)民族和睦相處、互幫互助？然后把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，布置任務(wù)：在國慶節(jié)或愛過紀(jì)念日參加一項(xiàng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的活動。在課下，學(xué)生將會搜集相關(guān)事例，像文成公主與松贊干布、抗日戰(zhàn)爭中的回民支隊(duì)、毛主席接見維吾爾族老人庫爾班等，使其了解博大精深的中華文化，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做自己力所能及的事情。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)活動中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，是對素質(zhì)教育的真正落實(shí)，教師需圍繞具體知識要點(diǎn)引入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化信息，為學(xué)生帶來與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其深入探究政治知識，深受傳統(tǒng)文化的感染，逐步提高他們的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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