創設智慧課堂,提高數學素養

摘 要：提高初中課堂教學效率，提高學生的自主學習探究與實踐能力已經成為當前教育的主唱。尤其是初中數學的教學，要使初中數學的教學變的高效，在課堂教學中教師要充分的利用教材，不斷挖掘教材內容、深入研究。豐富當前教育教學開展的模式，充實課堂活動內容，讓學生以積極主動的態度面對學習。學生從思想上得到了改觀，將學習當成一件充滿樂趣的事情去做。就會有更多的動力和想法，在此基礎上教師給予學生恰當的指導，能夠提高學生的求知意識，讓學生通過自主探究領略到數學的精彩之處。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 數學素養 學習積極性

引言

將學生放在課堂的主體位置，使教學工作能夠以學生為中心展開，注重學生綜合素質與各種能力的提升是當前教育的方向。讓學生積極主動地去學習并且引導學生獨立思考。在思考的過程中提高數學的思維能力，并由此掌握數學相關知識。教師還可以根據教材來設計不同的課堂活動。在課堂上為學生布置任務，讓學生在掌握基本數學知識的前提下去進一步的思考，挑戰難題。使學生的探究能力得到提高并進一步使教學變得高效。

一、充分理解概念提高學生思考能力

理解好數學概念是學習好數學的第一步。對概念有了深刻的理解才可以在解題中充分的利用概念，并且可以使學生探索能力和思考能力都得到提高。概念分為很多種，其中抽象概念對于學生來說理解起來可能有一定的困難。遇到這種情況教師可以運用不同的手段來使學生對抽象的概念有一定的理解。

1.將概念與日常生活經驗相結合

教師在教學過程中將學生的生活經驗與抽象的概念結合起來學生就更加容易理解，并且可以把概念與生活經驗聯系起來，對知識的掌握速度和掌握程度都有一定的幫助。例如：在初中數學教學中有關“平行線”的內容。[1]教師在引入平行線概念時，可以讓學生們觀察地板上的線條或者墻壁上的線條，從而使學生對平行線有更加清晰、明確的認識，同時可以使學生對平行線概念的掌握程度加深。或者在進行“正數與負數”的教學過程中，教師可以讓學生回憶看到過的電梯上的數字，使學生更加輕松地掌握概念，從而使教學變得高效。

2.將新概念與已有知識相結合

數學的學習是一個不斷深入探究的過程。教師要引導學生鞏固已學過的知識，幫助學生理解新概念。例如：在學習“特殊三角形”的過程中，教師可以帶領學生簡單回顧三角形的相關知識，從眾多模型中找到特殊三角形來讓學生探究這些三角形有哪些特別之處。這樣可以使學生利用已經學習的知識來研究新的內容，其知識運用能力能夠得到提升，自主探究的能力也同樣獲得了提高。

二、采用學案式教學，提高學生自學能力

初中數學教學其中一個主要目的是教會學生如何學習，培養學生自學能力，獨立思考、高效學習。學生學習數學的過程中教師可以設計一些內容豐富的導學案。通過學案來指導學生開展課前預習。在導學案的內容上教師可以提出幾個問題。這些問題的難易程度要由易到難，要與教材相結合，一步一步引導學生進入更深層次，并獨立的掌握數學知識。有了導學案的幫助學生在預習的過程中可以更加有側重點，學習的速度也明顯加快。在設計學案時教師要仔細斟酌，酌情設計學習問題，從中找到學生預習后的問題所在，有針對性地開展教學。教師在講課過程中就可以對這些不足著重講解。利用學案的教學，給了學生更多的自我學習的空間，為數學教學創造了更多的可能性。

三、利用多媒體教學提高理解程度

初中學生在學習數學的過程中對概念和知識的難以理解是學習過程中一個主要的難題。對知識理解不夠深刻在解題過程中就無法將其有效的利用。初中數學教師在課堂教學過程中可以利用多媒體進行教學。通過圖片、音頻、視頻等方式來為學生多方面、多角度的展示數學知識以及概念，讓學生更加輕松的理解和牢固的掌握。教師在制作多媒體課件時要對難點和重點進行著重的展示，將出現的概念與多媒體相結合。多媒體的內容要盡量地豐富，但是要注意避免華而不實的內容。[2]多媒體要盡量地展示學生所需要掌握的知識點，減少與課堂無關的內容。除此之外，多媒體課件要盡量制作的有趣生動，要使學生對課堂的興趣提高，使學生在和諧、歡樂的氛圍中高效并且牢固地掌握數學知識。

四、布置任務激發學生學習動力

除了有趣生動的課堂教學之外，教師還需要根據課堂內容來為學生布置課后作業。讓學生的學習有目標，讓學生自主學習過程有機會中獨立思考，有機會鍛煉自己能力。學習任務要根據學生已掌握的知識來布置。所布置任務的難度要在學生可以努力思考解決的范圍內，適當的增加難度，發展學生發散性思維。對于一些難度較大的任務，教師可以讓學生以小組為單位合作進行解決。小組內進行合作、小組與小組之間相互競爭，可以使課堂變得更加活躍，學生學習積極性得到明顯的提高。在合作與競爭的過程中，學生的思維得到一次又一次的鍛煉。從而使學生的數學素養以及學習效率得到明顯的提高，進一步使課堂有效和教學高效。

結語

要使初中數學的教學變的高效，首先要提高學生的求知意識，通過教師引導學生積極并深入的思考，使學生的學習態度變得端正，從而使學生領略到數學的魅力，更加愿意去主動的學習。學習的過程本就是不斷克服困難的過程，教師必須改變傳統的課堂模式，讓學生把學習當作興趣，積極攻克學習難題，提高學習能力。最后要適當地為學生布置學習任務來激發學生的學習動力，幫助學生獲得建立學習的信心。教師要充分的利用教材、不斷挖掘教材內容為學生設計更加豐富的課堂，并不斷展開有新意的課堂活動，使學生學習的積極性提高。學生的學習積極性提高就會更加主動地去探討數學知識，從而使初中數學課堂變得更加高效。

參考文獻

[1]代友智.創設智慧課堂，提高數學素養——淺析初中數學教學的有效性[J].學周刊：上旬，2018（17）：88-89.

[2]曹利均.淺析基于核心素養背景下提升初中數學教學的有效性——以“圓”為例[J].考試周刊，2018（39）：76-76.

作者簡介

王婷婷（1987.10.01—），女，漢族，籍貫：吉林省白城市鎮賚縣，學歷：大學本科，職務/職稱：初中數學老師，二級教師，研究方向：初中數學教學方面。