淺談初中學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

崔艷萍

【摘要】初中物理作為中學生首次接觸的一門課程，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因為物理這門作為解釋世界物質(zhì)運規(guī)律的學科，主要就是通過以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為風向標的教學來實現(xiàn)的。我們每一位初中物理教師在實踐教學過程當中，不但要給學生教授基本的理念知識還要培養(yǎng)學生探索和實踐精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以期提升學生在實際生活當中分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0159-01

自從“核心素養(yǎng)”提出之后，立即引起了社會各界的重視，學校和教育工作者都紛紛將學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育理念和培養(yǎng)目標，而每個學科之間的核心素養(yǎng)都有一定的差異性，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗來看，初中物理的核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力、分析問題和解決問題的能力，以期學生在日常生活中遇到問題能有效解決。為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，筆者簡單總結(jié)了一些在初中物理的實踐教學過程當中的有效策略[1]。

一、將實際生活融入物理教學

初中物理具有較強的生活性和操作性，我們對初中的物理教學主要目的在于幫助學生用物理知識去解釋我們?nèi)粘Ｉ町斨械娜f千景象，然后再利用物理知識去分析問題，解決問題。能經(jīng)常將物理知識聯(lián)系當生活當中，也能體現(xiàn)物理的核心素養(yǎng)。

比如，對于“熱脹冷縮”這一現(xiàn)象的解釋，物理教師在解釋之后可以讓同學想一些生活中的例子，同學們就會有很多不同的生活的例子，像被踩癟的乒乓球在熱水里燙一下就能恢復原狀;或者路邊電線桿的電線在夏天就會下垂多一些，而在冬天就會繃緊一點等等。都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢憩F(xiàn)象，這樣聯(lián)系實際生活不但能幫助學生更好的理解物理知識，也能提升學生思維能力和分析問題的能力，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[2]。 二、注重實驗教學

由于上文已經(jīng)提到初中物理具有較強的生活性和操作性，因此，在初中物理教學當中，物理教師也應該注重實驗教學，以便學生通過實踐去檢驗物理知識。第一，實驗教學可以培養(yǎng)學生的探索精神，不一定非要拘泥于教材課本上的實驗，也可以是結(jié)合實際生活的，或者是學生自行設(shè)計的等等。比如在學習過“浮力”之后，同學們就可以理解“曹沖稱象”的原理，也可以自行模擬一些相關(guān)的浮力實驗，在實驗的過程當中能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。第二，學生也可以在實驗當中潛移默化的鍛煉自己的物理思維和科學品質(zhì)，對于實驗過程中需要的器材和標準都要嚴格按照規(guī)定去執(zhí)行，這也應該是學生在學習物理時要有的學科精神。

三、結(jié)合最新發(fā)明成果

大部分物理教師認為初中的物理對于中學生來說還是一門新穎的課程，只限于教授學生一些基礎(chǔ)的物理知識，對于深奧的或者復雜的物理知識，由于擔心學生難以理解而怯于講授，僅僅局限在課本教材之上，更不會去講授最新的物理發(fā)明成果，但是往往這種做法是不正確的，學生對物理知識的汲取不應該只局限在教材之中，應該拓寬到整個物理世界。即使學生不能理解最新的發(fā)明成果也沒有關(guān)系，重要的是要讓學生知道、了解這些存在，來以此激發(fā)學生對物理學習的興趣和欲望。另外，了解最新的發(fā)明成果的同時也能增加物理教師的物理知識儲備，提高教師的教學質(zhì)量和教學水平。

四、培養(yǎng)學生注重細節(jié)的習慣

往往一件事上都是細節(jié)決定成敗，在物理實驗教學當中，注重細節(jié)是很重要的一個習慣。如果想要培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，必須學習物理學科當中的每一個小細節(jié)，從一開始就規(guī)范學生的行為，塑造學生嚴謹、認真、一絲不茍的物理精神。

比如，在學生在實驗過程當中數(shù)據(jù)或者實驗結(jié)果出現(xiàn)了一些誤差，一定要讓學生從頭開始，不能任其學生有在哪一步出錯從哪一步開始的行為，并且培養(yǎng)學生在每一次實驗之前檢查實驗器材是否齊全、實驗步驟是否完整等一類的習慣。像這些細節(jié)都能培養(yǎng)學生的物理專業(yè)素養(yǎng)，這也正是物理學科當中核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因為物理正是一門科學、嚴謹、客觀的學科，從細節(jié)上培養(yǎng)學生，幫助學生形成良好的物理學科品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所述，在初中物理教學中如果想要實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理教師必須得堅持讓培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主要教學目標，再切合學生的實際水平制定出合理的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的物理思維，提升學生分析問題和解決問題的能力，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]郭培東.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理概念教學的思考[J].中學物理（初中版），2019（1）：2-4.

[2]陳棟，季衛(wèi)新.研究性備課：初中物理核心素養(yǎng)之學生思維能力的培養(yǎng)——以“凸透鏡成像的規(guī)律”重難點突破為例[J].物理教師，2019（4）：36-39.