芻議微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

朱玉玲

【摘要】隨著我國科技水平的不斷提升，信息技術(shù)的運用推動了教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的進程。根據(jù)新程改的標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)合理融入中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中是非常必要的，對此，本文對微課教學(xué)進行了簡要分析，并證明其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極高的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) ?中職數(shù)學(xué) ?反思

【中圖分類號】G42 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0137-01

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率不高，將微課教學(xué)技術(shù)運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效改善了這種局面。微課利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，通過制作教學(xué)視頻，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難重點，突破了以往課時少、教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)生課上接受能力不同的問題，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提升了中職數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)的內(nèi)涵

微課作為近年來出現(xiàn)的新概念，是一種新型的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域越來越受到歡迎?！拔ⅰ奔春啙嵜髁?、短小精煉?！拔⒄n”即圍繞課堂教學(xué)中的某個知識點，借助多媒體技術(shù)，通過視頻教學(xué)和練習(xí)測試等方式，囊括了本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點及教學(xué)反思等內(nèi)容，并對其進行精簡、有針對性的講解，運用視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生，使其能夠更好的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生不僅能夠掌握新知識，更能將所學(xué)知識學(xué)以致用，開拓其自身的思維，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主觀能動性并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課教學(xué)的應(yīng)用性很強，在課堂教學(xué)中可以運用微課進行課堂測驗以及針對教學(xué)內(nèi)容進行課堂練習(xí)以及測驗，而且在微課教學(xué)中，能讓教學(xué)更加清晰，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加豐富多樣，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加真實，極大的吸引學(xué)生注意力并有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)的精力，進一步提升學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)技術(shù)支持下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

以多媒體信息技術(shù)為支撐的微課教學(xué)模式，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了人們對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的認識，賦予了學(xué)科教學(xué)生機與活力，運用微課進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大差異，重要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，因此教師要及時調(diào)整教學(xué)模式，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為主要出發(fā)點，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，彌補其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。中職數(shù)學(xué)教師通過微課視頻的有效運用，把原本枯燥復(fù)雜而又乏味的數(shù)學(xué)知識具體形象化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生可以更加輕松自如地掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在反復(fù)觀看微課的過程中，不斷學(xué)習(xí)，可以有效彌補自身的不足，在自主鉆研中，獲取到數(shù)學(xué)解題思路和解題方法，切實提高了學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)成績。對于中職學(xué)校來說，實施微課教學(xué)，有利于推動信息化建沒的發(fā)展，順應(yīng)中職教學(xué)改革的要求，有效實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的充分融合。

三、微課教學(xué)技術(shù)支持下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

（一）將微課教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容深度融合

應(yīng)用微課教學(xué)技術(shù)進行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要注重微課教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的深度融合，在課堂前，做好微課的教學(xué)方案和教學(xué)流程，模塊化調(diào)整教學(xué)方法以及課堂結(jié)構(gòu)。例如，在“弧度制”相關(guān)知識的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解好什么是“弧度”，即度量角的單位，體會到弧度制是合理的，同時也是科學(xué)的。數(shù)學(xué)教師將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點制作成微課，利用動畫的演繹，動態(tài)形象的把數(shù)學(xué)知識展示給班級學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好感受，學(xué)生可以更加輕松容易的接受和掌握知識點內(nèi)容。在具體的教學(xué)課堂教學(xué)中，教師在復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的階段，先將“角度制”與學(xué)生們一起回顧，之后，通過教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，進行類比：我們每個人的身高用“米”度量長度，我們的體重用“千克”度量重量，進而自然而然的引出用“弧度”度量角度。通過演示視頻，增強學(xué)生理解“弧度”的含義，最后，聯(lián)系日常生活，向?qū)W生們列舉說明弧度制引入的意義。所以，教師要積極尋找切入點，結(jié)合教學(xué)實際，將微課教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，切實發(fā)揮微課教學(xué)技術(shù)的作用。

（二）將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行融合

中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以將一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容碎片化，設(shè)計成幾個微課的形式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師需要注意的是，微課教學(xué)只是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個輔助，并不能讓微課視頻完全取代數(shù)學(xué)教師，讓多媒體屏幕完全取代黑板教學(xué)，微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，更好的滿足差異化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一種輔助教學(xué)方法。良好的教學(xué)效果，離不開與傳統(tǒng)教學(xué)模式的深入融合。例如，在中職數(shù)學(xué)中有很多計算類型題，需要師生共同分析，教師在黑板上一步一步的進行推理演算，這更有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及解題的格式規(guī)范。

（三）提升數(shù)學(xué)教師應(yīng)用微課教學(xué)的技術(shù)水平

微課是一種新型的教學(xué)模式，要想充分發(fā)揮微課的作用，切實提高微課技術(shù)的運用效率，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提升自身應(yīng)用微課教學(xué)的技術(shù)水平。年紀(jì)較大、教學(xué)經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不嫻熟，制作微課對于這些教師來說比較困難，而且微課教學(xué)作為一種新事物他們掌握起來也十分困難，無法更好的將自身原本的教學(xué)能力展現(xiàn)出來。相反，中職數(shù)學(xué)的年輕教師，雖然對運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟練，但是因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗，造成這些教師在制作微課時缺乏必要的時間和精力。所以，中職學(xué)校應(yīng)通過組織教師參加微課講課比賽等類似的活動進行評比，提升中職教師的教學(xué)能力。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參加所在學(xué)校組織的教學(xué)活動以及教育局組織的教育技能培訓(xùn)，加強與其他教師的相互交流，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，切實發(fā)揮信息技術(shù)支撐教學(xué)的作用， 有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，將微課技術(shù)運用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，通過微課視頻輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解決了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的重難點，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)。中職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中積極運用微課技術(shù)進行課堂教學(xué)，緊跟時代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，從而促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

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