技師學(xué)院班主任提升自身修養(yǎng)之我見(jiàn)

阮犖

【摘要】技師學(xué)院班主任不僅僅是班集體的組織者與管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的引路人，他們的一言一行既是自身修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生尤為深刻而深遠(yuǎn)的影響。換言之，一名合格的班主任，才能夠真正肩負(fù)起培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的下一代的重任，也才能夠使技師學(xué)院在新時(shí)期煥發(fā)新的魅力與活力。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院? 班主任? 修養(yǎng)? 能力? 提升

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0209-01

一、技師學(xué)院班主任良好的個(gè)人修養(yǎng)

（一）具備正確的政治觀與科學(xué)的世界觀

作為一名合格的技師學(xué)院班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)與輸送高政治素養(yǎng)與覺(jué)悟的全面型、優(yōu)質(zhì)型人才的重任，所以其自身要更應(yīng)具備堅(jiān)定的、正確的政治觀，要懷有對(duì)祖國(guó)、社會(huì)及人民的熱愛(ài)之情，本著求真、向善的思想，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)管理工作開(kāi)展的同時(shí)，影響與帶動(dòng)學(xué)生，使之樹(shù)立科學(xué)的世界觀，正確的辨別真與假、善于惡、美與丑，實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)及能力的培養(yǎng)與提升。

（二）具備尊重與信任學(xué)生的學(xué)生觀

傳統(tǒng)模式下班主任的“家長(zhǎng)式”管理，既缺乏人性化，也更加容易導(dǎo)致矛盾的形成與激化，久而久之學(xué)生與班主任之間心理隔閡會(huì)越來(lái)越大，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵觸情緒的激增。人與人相處，是心與心的交流，是需要建立在相互平等的基礎(chǔ)之上，和平共處、相互尊重與信任是相處的重要原則，也是師生感情得以形成的催化劑。對(duì)此，新時(shí)期技師學(xué)院班主任是否具備尊重與信任學(xué)生的學(xué)生觀，同樣成為衡量其個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。換言之，在正確學(xué)生觀指導(dǎo)之下，有助于打造和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班集體，有助于收獲純真、深厚的師生與生生情誼，繼而班主任工作才能夠更為順利而有效的開(kāi)展，并最終對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念以及行為習(xí)慣等構(gòu)成有益的指導(dǎo)。

（三）具備嚴(yán)謹(jǐn)與勤奮的治學(xué)態(tài)度

作為一名班主任，不僅要具備扎實(shí)而深厚的知識(shí)素養(yǎng)，還同樣需要具備嚴(yán)謹(jǐn)與勤奮的治學(xué)態(tài)度。只有這樣，才能夠在教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中更具勝任力，也才能夠更加得到學(xué)生的敬佩與尊重。嚴(yán)謹(jǐn)與勤奮的治學(xué)態(tài)度，既是班主任對(duì)自身的高標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也能夠因此而影響和帶動(dòng)學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)與勤奮的求學(xué)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都是有益的。

（四）具備辯證施教的教育教學(xué)方法

除較高的個(gè)人知識(shí)與文化素養(yǎng)之外，還能夠通過(guò)良好的教育教學(xué)方法將知識(shí)與文化傳授于學(xué)生，這也是技師學(xué)院班主任個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生的個(gè)性化差異客觀存在，而且事物也始終處于變化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，所以班主任的教育教學(xué)方法要不能始終固守某一種特定模式，要基于實(shí)際情況的變化而做出針對(duì)性、及時(shí)性調(diào)整，也就是說(shuō)要能夠因材施教，具備辯證施教的教育教學(xué)方法。與此同時(shí)，班主任在教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，不能片面以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至心存偏見(jiàn)，都有違教育教學(xué)方法的辯證性。

二、技師學(xué)院班主任良好的能力素養(yǎng)

（一）具備培養(yǎng)良好班風(fēng)的能力

班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)就是要營(yíng)造與培養(yǎng)一個(gè)良好的班風(fēng)，一個(gè)健康的、有組織能力、號(hào)召力及凝聚力的班集體，最終都能夠?yàn)閷W(xué)生的高效學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)提供一個(gè)有效的保障。當(dāng)然，良好的班風(fēng)的培養(yǎng)，不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，同時(shí)也需要遵循一定的方法路徑。具體來(lái)講，其一班主任應(yīng)慎重對(duì)班干部的選舉，包括對(duì)其學(xué)業(yè)情況、經(jīng)歷、個(gè)性及特長(zhǎng)等都應(yīng)該有所掌握的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的考察，當(dāng)然班主任還應(yīng)以公平與擇優(yōu)為原則，鼓勵(lì)通過(guò)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及民主選舉的方式選拔出班委會(huì)成員;其二有效推進(jìn)正確的輿論導(dǎo)向工作，比如組織開(kāi)展主題班會(huì)以及文娛活動(dòng)等，向?qū)W生們宣揚(yáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神;其三要通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人及事跡，以此來(lái)發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)與帶動(dòng)的作用，當(dāng)然還應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為給予適當(dāng)?shù)闹刚c指導(dǎo)。

（二）具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

大多數(shù)情況下，班主任的教學(xué)管理工作是以與學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通的方式來(lái)進(jìn)行的，所以班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這種能力也正是班主任內(nèi)在素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。具體來(lái)講，班主任語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、通俗、規(guī)范與流暢，而且還應(yīng)具備說(shuō)服力與感染力，能夠使學(xué)生真正理解與信服。

（三）具備靈活的交往協(xié)調(diào)能力

一方面來(lái)講，班主任的日常教學(xué)與管理工作，針對(duì)的學(xué)生，要與學(xué)生打成一片，依賴于靈活的交往協(xié)調(diào)能力;另一方面，班主任僅僅依靠個(gè)人力量是無(wú)法有效完成全部教學(xué)管理工作的。對(duì)此，班主任應(yīng)具備有效協(xié)調(diào)任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各方主體的能力，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮各方主體作用，形成教育的合力。

總而言之，新時(shí)期技師學(xué)院班主任應(yīng)注重自我修養(yǎng)的提升，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提升個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)管理實(shí)踐，在反復(fù)而有效的實(shí)踐當(dāng)中以檢驗(yàn)自己的認(rèn)知，提高自己的能力素養(yǎng)。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自身教學(xué)管理的勝任力，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁俊峰.基于當(dāng)好技師學(xué)院班主任的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2018（03）