中學班主任管理工作中的問題與對策

【摘要】班主任是一個班級的總的管理者，在班級中起到核心凝聚力的作用。班主任班級管理的過程中，對學生對班級集體榮譽感、學生自己的人生價值觀的形成等起到至關重要的作用。本文從當前初中班主任工作所面臨的問題現狀進行分析，提出了幾點關于如何促進班主任日常管理工作的建議，希望對廣大教育同行能夠有所幫助。

【關鍵詞】中學班主任? 班級管理? 問題與對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0216-02

1.引言

班級管理的重要工作之一就是保持班級良好的秩序，良好的班級管理秩序可以給學生們營造一個良好的學習氛圍，保證學生日常管理工作的有序進行。班主任在班級日常管理工作中擔任是一個總指揮的工作，整個班級日常運營工作都是由班主任進行牽頭管理的，這是一項十分浩大的工程。所以關于如何管理好班級，在日常管理工作中規避學生不良問題的出現，保證學生日常學習工作的正常進行，這將成為班主任工作、學校工作的重點。

2.當前初中班主任工作面臨的問題現狀

2.1德育教育模式陳舊單一，無法與當前社會相適應

當前的科技隨著時代的變化是每天都在不斷的更新的，所以如果德育工作不能及時調整改革的話，就無法與當前社會的需求相契合，那么即使在學校里開設德育課程，其效果也是微乎其微的，甚至還有可能產生消極作用。當前社會是一個信息大爆炸的時代，每天各種信息，微博，熱點，熱搜等等，層出不窮的輿論充斥著整個社會，這也就對導致很多學生浮躁，不服管的外部因素。但是遺憾的是很多班主任很少意識到這一點，在德育教育過程中，仍然采用過于陳舊單一的說教式的德育教育，讓學生被動的接受老師所說的道德制度，學生在學習的過程中處于被動位置，忽略學生的主題地位等等。再者，由于中學生的心智總體都是不成熟的，在處理正確與否的事件中，缺乏明辨是非的能力，這就急需要班主任在日常班級管理工作中加強學生德育教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2 初中生總體自覺性差，缺乏集體榮譽感

初中階段的學生，身心仍然處于發展階段，他們對于很多是非價值觀仍然缺乏正確的處理方式，同時他們青春懵懂，人生觀，價值觀仍然處于在發展中，這個時候是很容易受到社會不良風氣的影響，從而誤入歧途。當前雖然社會發展日新月異，但是社會經濟發展進步跟科技進步就像一把雙刃劍，對于處于人生起步階段的中學生來說，他們面對社會不良風氣是缺乏明辨是非的能力的，所以很多學生還是會在不良風氣的帶動下，學生在處理事務時候總是顯得冷漠，不關心，也缺乏責任感，當然，在處理事情的時候以自我為中心，在班集體面前缺乏集體榮譽感。

3.關于如何促進初中班主任班級管理工作的幾點建議

3.1提高班主任在教育管理方面的理論知識儲備

班主任作為一個班級的主要管理者，要想切實管好班級的學習、生活等各方面的事務，其自身必須具備較為扎實的管理知識和較強的管理能力。由于絕大多數班主任都是畢業于師范類院校，在學校中缺少學習管理相關理論知識，鍛煉管理相關能力的實踐機會。因此，多數班主任其實并不具備足夠的管理知識與管理能力。可以從學校的層面，建立學習小組，通過不同年級、不同專業老師的合作共享，去拓展每位班主任在管理班級方面的經驗分享，并通過不同教師不同教研經驗的分享，提升提升學生管理水平。此外，各位班主任可以在平時有意識的通過各種手段收集各種先進多媒體技術相關資料，自主學習，自我提升。因此，要想提升班主任對班級的管理工作，就要提高班主任在教育管理方面的理論知識儲備，鍛煉班主任的實際管理能力。一方面，學校應該為班主任提供足夠的機會和渠道，通過做組織相關的知識和技能的培訓來提升他們的管理能力。另一方面，班主任自身應該樹立持續自我提升的意識，養成持續自我學習的習慣，利用業余時間進行管理知識和技能方面的學習。

3.2建立完善的班級管理制度

俗話說，沒有規矩，不成方圓。要想切實管理好班級，班主任就必須清楚的意識到，凡事要做到有依據可遵循。每一位班主任在接手一個新的班級之前，一定要先制定好相關的班級制度、班風、班級紀律等等，每一項管理制度對于學生來說，不僅僅是起到制約的作用，更多的是告訴學生在做事情的時候的一個準則。當然這個準則在成為一個制度之前一定是大家所共同認可和遵守的。所以在班級管理中，如果過度依靠班主任個人的取舍以及喜好來進行所有事情的決策與管控，會造成兩方面的問題。首先，班主任個人肯定會存在一定的局限性，凡事都依靠班主任的意識和能力，勢必會導致在一些事情的處理上不夠完善，甚至出現管理上的漏洞。其次，就算班主任個人管理能力和經驗很豐富，在班級管理上不會出現任何差錯，但是畢竟是靠一個單一的個體來決定所有的事務，無法在學生中間營造一種公平公正的氛圍，不利于學生之間以及學生和班主任之間的良好的關系的建立。因此，就如國家倡導的依法治國一樣，班級的管理，我們應該追求通過一套完善的管理制度來管理，做到公平公正。

3.3加強班級德育教育工作，培養學生正確的價值觀

不同于各個學科的教學，班主任的管理工作更多的是對學生的行為、言談舉止進行約束，通過言傳身教、對學生的引導和教育，進一步培養學生在道德、思想等精神層面的建設。這就要求班主任在學生日常管理工作中，要多與學生家長溝通，多與學生溝通，及時了解學生的心理狀態，及時了解學生心理狀態以便于更加及時有效的對學生進行疏導或者談心。對學生的教育，首先應該重視的就是德育，而非具體學科知識的教授。而對學生的德育教育，更多的就是體現在班主任平常的班級管理的一點一滴中。但是這一點在從常規的班級管理中最容易被忽略，很多班主任在班級管理中更多的是追求為學生的學習成績的提高，一切都是為了提高考試分析。因此，我們應該有意識的推動班主任加強班級的德育教育工作，進一步培養學生良好的道德觀念以及正確的價值觀。

3.4加強學生團隊意識，提高學生集體榮譽感

當前社會整體風氣都充斥著浮躁的氣息，所以學生在整體總是表現得特別的冷漠。作為中學班主任應該積極培養學生團隊意識，集體榮譽感對于學生來說，在將來的工作生活中的作用都是十分重要的，這就要求班主任在平時的班級日常管理中通過班級各項事務中加強學生集體意識的培養，比如可以通過經常性的調整位置或者安排值日等等，對于學生進行團隊意識的培養，讓學生之間多溝通、多交流，促進學生之間交流、合作，讓他們更加團結更加注重合作。

結束語

新課程改革大背景下，班主任也在不斷探索新的管理模式，引進先進學生管理方法，助力學生的自主性學習以及個性化發展。中學班主任作為班級的主要管理者，其重要性不言而喻。由于當前班級的實際管理工作中存在著管理制度缺乏、學生自覺性差等問題，因此班主任要想提高對班級的管理工作，首先要提升自身的管理水平，其次要重視管理制度的作用，建立一套完善的班級管理制度，最后，班主任在班級管理過程中，應該重視和加強對學生的德育教育工作。

參考文獻：

[1]廖雙軍.新課程改革背景下班主任管理工作的問題及對策研究[J].中小企業管理與科技，2014（06）：235.

[2]趙明保.初中班主任管理遇到的常見問題及改進策略[J].教育界，2015（16）： 60.

作者簡介：

張永雷（1974-），男，本科，研究方向：中學班主任管理，德育教育。