小學語文“作文先導式”教學模式探索

張毅

【摘? 要】? 一直以來，語文學科都是教育教學中重要的課程，學生學習語文知識有利于他們文學素養的提升，同時也可以幫助他們形成良好的道德品質，并為其他學科的學習提供良好的條件。但是當前小學語文作文教學質量并不理想?；谶@一問題，“作文先導式”教學模式可以做出有效解決。對此，以下文章就小學語文“作文先導式”教學模式展開了探索。

【關鍵詞】? 小學語文;作文先導式;教學模式

小學語文教學中，作文教學是非常重要的內容，“作文先導式”教學模式是當前小學作文教學中一種新型的教學模式，其有利于學生在語文學習中獲得良好的情感體驗，促使他們積極主動地投身于語文學習中，并在有效的交流和閱讀中促使自身創作能力和表達能力的不斷提升，進而獲得良好的作文學習效果。

一、“作文先導式”教學模式的作用

1.提升學生表達能力。學生表達能力的培養是非常關鍵的，因為良好的語言表達能力有利于學生更好地進行寫作。就當前情況來看，很多語文老師都是采用死板的方式對學生進行寫作習慣的培養。對于學生而言，他們很容易在這樣的教學方式下產生作文學習的抵觸心理。而應用“作文先導式”教學模式后，這一問題便可以得到有效解決。通過預熱作文內容，學生可以提前形成寫作思路，同時，基于教師對課本中知識的詳細講解，學生可以獲得有效的知識保障，進而促使自身寫作興趣的形成，并在作文中展開有效的語言表達。

2.提升學生學習興趣。興趣是小學生展開學習的巨大動力。對此，在作文教學中，教師應該注重提升作文的趣味性，以此來促使學生作文興趣的增強。課外閱讀有利于學生作文學習興趣的增強。通過對名家名著的閱讀，學生可以拓展視野，并且充分學習題材豐富的優質文章。另外，基于課外閱讀中受到的良好熏陶，學生理解課文內容的能力可以得到有效提升，進而幫助他們在課堂學習中展開對文章結構和層次的正確分析，如此一來，學生就可以寫出條理清晰的作文。

二、“作文先導式”教學在小學語文教學中的應用

1.創造情境，引入教學主題。在認知方面，人是由感性認知發展為理性認知的。就小學生而言，因為他們在心理和理性上并未發展成熟，所以更多的是在情感的引導下認知事物。對此，在小學語文教學中，教師應該立足學生的特點和興趣等進行教學情境的創設，使學生可以在良好的情境中發展思維能力，進而更好地深入到語文教學主題中去。同時，這樣也有利于學生自主學習能力的提升。在學習語文單元時，教師需要基于習作任務中的話題來引導學生進行討論，同時，語文教師還需要在討論前設置出一個情境，如“當地球上沒有一棵樹和一滴水，我們的生活將會是什么樣的？”基于這一情景，學生可以進行想象，并在討論中分析保護環境和珍惜自然資源等問題。通過討論和分析，語文教師可以引出學習主題，這有利于學生聯系實際生活深入思考浪費資源、破壞環境等現實性的問題，進而深入理解和認識這組課文內容。

2.創新課堂教學設計?！白魑南葘健苯虒W模式強調自主創新的課堂教學，即要求語文教師應該重視創新課堂教學內容，同時也應該強調學生在創新思維模式的基礎上進行語言的運用。

如學習《盤古開天地》這一課時，教師可以先為學生播放《盤古開天地》的動畫片，然后再提出問題：“看完了剛才的動畫片，同學們對‘盤古產生了怎樣的印象呢？說出你的看法和理由?！睂W生回答完問題后，教師可以聯系課文內容為學生更加詳細地講解“盤古”這一人物。同時，教師又可以向學生提問：“如果你是盤古，你會在混沌不堪的自然環境下做出怎樣的舉動呢？”針對這一問題，教師可以引導學生展開自由討論。

在這一教學過程中，教師并不是單純地讓學生理解課文內容，而是注重學生對課文內容的討論和對任務精神的把握，并強調引導學生的內在品質。由此可見，這一課堂教學并不是按照以往的課堂教學順序，而是在圍繞課文教學的前提下有效培養學生的文化素養、語言運用以及創新思維能力。如此一來，便可以有效體現出“作文先導式”教學模式的創新。

3.指導學生進行書面表達。在進行書面表達的過程中，學生需要運用到很多語文知識，而就語文學習來看，這些都只是其中較為基礎的內容。對此，語文教師要想辦法讓學生充分掌握這些基礎知識，進而促使他們寫作能力的提升，還要在語文教學中有效落實作文先導式教學模式，并堅持用正確的教學方式來引導學生展開寫作，讓學生可以在不斷記憶段落和鞏固句子的過程中加深對所學內容的印象，進而促使自身知識運用能力的提升。這樣做為學生書面表達能力的提升提供了有效保障。不僅如此，教師也需要強化對學生的針對性訓練，促使教學質量的提高。如在學習《迷人的張家界》時，如果教師單純地向學生講解課文中的知識，那么學生很容易便會遺忘。此時，教師就可以讓學生有意識地去記憶文章中的優美語句，如金鞭溪是天然形成的……連衣服都映成了淡淡的綠色。后期的語文教學中，為了避免學生遺忘這部分知識，教師可以讓學生以《美麗的風景》為題進行練筆。讓學生在寫作過程中有效應用自己在課文中學習到的優美語句，或者是借鑒課文中作者的寫作手法。對于學生而言，這樣的練習，他們的書面表達能力可以得到有效鍛煉;而就語文老師來看，這樣也有利于他們充分了解學生學習情況和寫作水平。

4.利用小組合作模式，開展互動教學?！白魑南葘健苯虒W模式注重學生的學習體驗，倡導教師多使用合作學習或探究式學習方式。因此，小學語文教師應該積極采用小組合作學習模式，讓學生的課堂主體作用得到充分發揮，與此同時，教師還應該為學生積極營造出輕松愉悅的學習環境。當學生遇到寫作問題時，教師應該積極引導學生，讓學生學會使用已經掌握的知識來解決這些問題，使學生解決問題的能力得到有效提升，同時也可以促使他們獨立意識的增強。如“讓我印象深刻的一件事”展開寫作時，教師可以讓學生組成多個小組展開討論，并要求學生在小組中選出一位學生來匯報本小組的討論成果。通過小組合作的學習方式，學生可以在互動交流中了解到更多有趣和真實的故事，進而寫出更加具有感染力和真情實感的文章。

綜上所述，“作文先導式”教學模式在小學語文教學中有著十分重要的作用，這不僅有利于學生積極主動地投身于語文學習中去，還可以促使學生寫作能力和閱讀能力的有效提升。就“作文先導式”教學模式來看，其具有一定的創新性，同時，這一教學模式還充分尊重了學生的主體地位，要求教師立足于學生的角度對問題進行思考，有利于學生獲得全新的語文學習體驗感，并促使他們在有效的語文學習中掌握更多的知識。

【參考文獻】

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