小學數學中借助學具操作促進學生深度學習的思考

宋蕊

【摘? 要】? 本文以小學數學中借助學具操作促進學生深度學習的思考為主要內容進行闡述，結合當下小學數學教學實際需求為主要依據，從“有效使用學具操作，落實數學運用;有效使用學具操作，做好數學知識遷移;充分利用學具操作，思維引入深處”這幾方面進行深入研討和分析，其目的在于使用學具操作促進學生深度學習，為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】? 小學數學;學具操作;深度學習;數學知識遷移

學具操作可以提升學生思維意識和能力，因為數學教學評價的不斷變化，一味模仿學具教學模式無法滿足學生內心需求。為更好地推動學生發展，所以將精力聚焦在深度學習上，在實際操作中需要尊重學生個性化思維差異，有效借助學具操作激發學生學習興趣，提升學生思維意識，注重培養學生數學素養，從而不斷提升小學數學教學效果。

一、深度學習介紹

深度學習基本概念源自于人工神經網絡。人工神經網絡包含人體多層感知器，是深度學習的基本結構。深度學習借助組合形式朝著抽象層次轉變，進而朝向高層思維轉變，最終以數據分布式電子展現出來。深度學習概念是2006年提出的，就是出于深信度網下提出監督貪心訓練解法，有效內化深層基本結構，優化各種問題帶來的問題，最終可以自覺主動編碼結構，是一種卷積神經網絡提出的多層次學習算法，借助空間關系，做好訓練工作。深度學習是機械學習的一種全新研究領域，主要動機在于構建模擬人腦分析神經網絡，通過模仿人腦機制有效詮釋數據信息，比如圖像、聲音和文本等等。……