初中語文高效課堂構建策略分析

景孝

摘 ?要：高效是相對于低效和無效而言的。所謂高效課堂，指的是在有限的課堂時間內獲取最大化教學收益的課堂。自新課改推行以來，構建高效課堂已然成為廣大教學工作者的普遍認知和共同心愿。下面，本文就對如何構建初中語文高效課堂這一問題展開論述，以供參考。

關鍵詞：初中;語文;高效課堂

現如今，傳統初中語文課堂教學的缺陷和弊端日漸顯現了出來，由于教師習慣性地將學生當作容納知識的機器，只是一味地向其講授和灌輸書本知識，這便嚴重阻礙了學生思維的發展和主體性的發揮。因此，作為初中語文教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期低效的現狀，就必須要及時擺脫傳統教學觀念的束縛，同時樹立對高效教學執著追求的理念，在新課標的指導下不斷調整語文教學的過程與方法，以增強語文教學的趣味性、形象性及全員參與性，從而構建出高質量、高效率、高收益的語文課堂。

一、采用合作探究，引導學生參與

在很長時間以來，教師在課堂中牢牢的占據著主導的地位，學生大多數時候只是一個默默聽課的人，對于一門語言學科，這就對學生語言能力的提高絕非一件好事。而且，課堂看似紀律嚴明，規規矩矩，但學生思維開小差的現象十分常見，學習效率非常低下。鑒于此，我們必須革新初中語文教學的模式，讓學生真正參與到課堂中來。

語文教學具備了聽說讀寫訓練的綜合性，它包容豐富的知識，又是學生認識世界的寶庫。面對這個復雜的系統，必須找準“探究點”抓住主要矛盾，帶動整個教學流程。課文中的中心詞句、畫龍點睛之處，蘊含著真摯情感和深刻思想的地方，讓學生合作探究，以實現多方位的、全面的認識和解讀。

學生是具有自己獨特思想的個體，作為教師要懂得傾聽他們的想法，引導他們用語言進行思想、情感的表達。針對同一個問題，因為學生經歷、思想上的差異性，其對于問題的看法可能存在的不小的差異。因此，我們要鼓勵學生相互借鑒與提升，形成立體的交互思維網絡。同時要引導學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現時感悟的沖突。

二、泛起問題漣漪，幫助理清思路

人人都會有疑問，不同的是，有的人產生疑問后繼續探索，發現了問題的答案，而有的人就止步于疑問，無法發現。我們教師要做的就是推學生一把，讓學生在產生疑問后，對問題進行探索，找出問題的答案。部分學生在閱讀文章時，不能有效把握文章的脈絡，無法有效提煉文章的信息。這時候，初中語文教師就可以借助問題來輔助學生理清文章的思路，幫助學生構建閱讀支架。

例如，在教學《蘇州園林》內容時，筆者為了使學生了解蘇州園林的特點，掌握作者描述蘇州園林的寫作思路和寫作結構，對學生進行了提問：文章主要寫了哪些內容？采用了怎樣的結構？文章可以分為幾部分？各部分的大意是什么？你從中獲得了怎樣的感想？學生帶著問題投入了課文的閱讀中，在閱讀中學生對文章進行了結構分析，發現文章采用了總分的寫作結構，先是從整體上描述了蘇州園林的特點，接著又立足不同的方面，進行了細致的說明。學生將文章分成了三部分，第一部分，作者說明了蘇州園林的特點及地位;第二部分作者分說了蘇州園林的不同特點，第三部分對全文進行了總結，表達了自己對蘇州園林的贊美。由此，教師通過問題的引導形式對學生進行閱讀思維的培養，使學生找到了文章的創作結構，幫助學生理清了文章閱讀的思路。

三、根據教材系統，提升寫作教學

一堂課是否能夠取得良好的教學效果，教學準備是第一個重要環節。對于寫作教學來說，教學前的備課即確定寫作教學的要素，具體分為教學目標、教學內容以及教學對策三個部分。教學內容是確定教學內容的前提，后者也是實現前者的要求，教學對策則是串聯起二者的關鍵，三者相互結合，支撐開展教學活動。

從教材中來看，部編版初中語文教材的寫作系統有著十分清晰的結構，每一個單元的寫作主題都有著具體可行的目標，教師可以此特點為參照，結合課標中的具體要求和學生的實際情況來確定教學目標。如，七年級的寫作專題以記敘文為重點，專題圍繞記敘文的寫作知識與方法進行了詳細介紹，旨在通過專項訓練來提高學生的記敘文寫作能力，教師則需要運用專項訓練來讓學生積累個人的語言表達經驗，逐漸形成一個較為成熟的寫作思維。再回到教材，無論是從橫向還是縱向來看，教材的編排都有著明顯的特點和規律。橫向看，七年級寫作訓練的重點是學會記事，寫出人物精神，描寫人物要抓住特點等等，這些主題都體現著記敘文的特征。縱向看，七年級的寫作主題又意在激發學生的寫作興趣，時刻提醒著學生要對寫作有一個基本的態度和整體感受。可以說，教材遵循著從整體到部分的編排順序，這既符合初中生的認知特點，也能夠很好地激發學生寫作興趣，對于教師確定每個單元寫作教學的目標有一定的啟發。

總而言之，在初中語文教學中，教師應做到一切從學生的學習需要和教學的實際需要出發，在把握好多種教學手段使用的量和度的前提下將其與語文教學深度融合，讓其充分發揮優勢，以達成理想中的教學效果。

參考文獻：

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[2]王慧.淺談初中語文高效課堂的構建[N].發展導報，2017-11-07（031）.