淺談小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設

王志文

摘 要：根據(jù)目前的教學情況來看，中小學都需要進行教學方式的改革，通過新奇的教育方法來吸引孩子們的注意，提高學習的效率。小學生的思維往往處于最活躍的階段，在這個階段如果教師對他們進行合理的引導，那么對提高學生的學習質(zhì)量會有非常大的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效情境

在小學階段小學生學習能力是具有無限性的，他們對于任何事物都非常的好奇，能夠獨立思考，學會靈活應變。所以老師在指導方面也要教會學生們，盡量獨立思考，提高學生們的思維邏輯能力。對于數(shù)學這一門課程更需要高超的思維邏輯能力以及理解能力，所以要提升學生們數(shù)學方面的成績和知識技能的運用，就要進行教學模式的改變。

一、小學數(shù)學有效情境教學法的概念

有效情境教學法，就是說教師引導學生們?nèi)嬎家粋€生動的具體的場景，用最簡易的方式幫助學生們理解知識、概念。一般我們小學接受的教育大多都是比較古板老套的教學方法，都是老師在臺上講，學生們在臺下聽，然后老師對課程有一個大體的把握，將其再講給學生們。但是這種方法，隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)越來越不適應教育的改革目標。而有效情景教學法，作為在社會前進過程中衍生出來的教學方法，對于提高小學數(shù)學課堂發(fā)言的積極性，提高課堂活躍度，有著非常大的影響。數(shù)學相對于其他科目來說比較的枯燥無味，甚至難以理解。這時候就需要老師進行正確的引導，將抽象化為具體給學生構造一個可感的有效情境。克服學生們對于數(shù)學理解困難的問題。讓學生們在歡快嬉戲中學到充足的知識，同時學會靈活運用所學知識，應用于實際生活中，做到學有所用。

二、有效情境教學法的優(yōu)點

（一）有助于提高學生課堂發(fā)言積極性

在進行小學數(shù)學課堂教學時，老師應該進行適當?shù)娜诤希瑢⑸钋榫皯糜谡n堂之中，讓學生們感受到親切感。讓枯燥無味的數(shù)學課變成一個歡樂活躍的課堂。將實際生活情景與理論知識相結合，更能讓學生們加快理解，激發(fā)他們對于數(shù)學的興趣。例如：老師可以讓同學們將自己平常買東西的過程講述下來，通過每一價格相加，最后讓他們進行計算最后的總額。在這個過程中不僅可以引起學生們的興趣，讓他們對之前買東西的情節(jié)進行回憶，也能調(diào)動課堂氛圍，并且可以從中鍛煉他們的算術能力。只要在適當范圍內(nèi)進行拓展延伸討論，那么對于數(shù)學就會有很大的提升。

（二）有助于教師教學水平的提高

根據(jù)新課改的政策要求，有效情境教學法完全適用于目前的小學數(shù)學教育。在進行情景教學到時候，就需要老師們對每一個知識點進行深入的剖析，以加深對其的認知理解以及情景化。盡量用口語化的表達方式，給學生們構造出來一種有效情境。而在這種情境構造的過程中，老師的教學能力也在潛移默化中得以增強。老師通過把數(shù)學枯燥理論改為一種具體內(nèi)容之后，學生將會更容易理解，當然這也在考驗著老師的教學能力水平。

（三）拓展知識領域，促進全面發(fā)展

在采用有效的情景教學法上課時，不免會引用非常多的生活中的小例子。這樣學生們很多都能引起共鳴，能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，不跑神。通過生活中的小例子來給學生們進行理論知識的說明，用通俗易懂的方法，讓學生們開闊視野，學到更多的數(shù)學知識。將課程和生活實際相掛鉤，則會擴展學生們的了解領域，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、進行有效情境創(chuàng)設的措施

（一）牢牢結合實際，不偏離主軌

一般在課堂上進行教學都離不開教材，但是教材過于枯燥無味。若能夠通過教師的合理引導，讓學生們領悟教材真正的含義，那么對學生的學習就會有很大的幫助。教師在課前要有一個清晰的思路以及解決的方法，做到在課上靈活應對自如，給學生們一個良好的課堂體驗。老師可以在課上創(chuàng)設一個比較貼合實際的場景，讓學生們主動參與，勇敢發(fā)言，激發(fā)他們的好奇心。讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行問題的解決，讓情景創(chuàng)設最終達到傳授知識的目的。

（二）鼓勵學生實物操作，加深印象

在小學的數(shù)學教學中，其實有許多的算術等都需要用到具體的實物來便于記憶。例如牙簽、筆芯、粉筆等，都可以用來做算術的輔助工具。所以在進行小學數(shù)學教學中要積極去鼓勵學生們動手，認真觀察他們每個人的不同反應，去找到他們的特點，然后因材施教。例如：在學到三角形時，老師可以讓學生在課下去收集一些與三角形相關的東西，或者是自己制作一些三角形的物品，然后進行對比、感知。也可在課上讓學生們交換物品進行重新構造，形成一個不同的三角形，明白三角形的特性。如果是這樣的課堂的話，學生們一般都不會感到厭煩。如果沒有工具，那么老師也要鼓勵學生們大膽發(fā)言，說出自己平時見到的三角形的東西。對于這個年齡段的小學生來說，他們有著非常強的好奇心。所以我們要利用他們的好奇心，在課上鼓勵他們盡情發(fā)揮想象、提問等，營造出一個活躍的課堂氛圍。

在學習方面，老師是一個引導者，而學生才是主體。所以老師應該給學生們足夠的時間讓他們進行自主學習，培養(yǎng)他們的邏輯思維以及創(chuàng)造能力。

四、結束語

總而言之，情景教學法對于小學數(shù)學的課堂教學是非常有效的，不僅可以提升學生上課積極性，而且有利于他們思維邏輯能力的提升。同時，在當代社會，這一方法也符合新時代教育理念。要想更大幅度地提高學習效率，教育工作人員就必須要努力提升自身的能力水平，將教育改革進行到底。

參考文獻：

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