小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式分析

王佐彬

摘 ?要：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中一定要打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)ο乱徊降膶W(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。所以說在具體教學(xué)過程中一定要運(yùn)用有效的教學(xué)模式，以此能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效率，同時還能夠更好地降低老師的教學(xué)壓力，使得師生之間的感情變得更加融洽。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式;分析

引言：

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于每個老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，導(dǎo)致整體的教學(xué)方法過于單一和落后，只是一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂應(yīng)用過程當(dāng)中，對于相關(guān)的教學(xué)活動不能夠進(jìn)行全面的開展，使得學(xué)生只能夠被動地接受數(shù)學(xué)知識，完全不利于自身發(fā)散思維能力的提升，同時對于教師的教學(xué)水平能力提升也會產(chǎn)生一定的影響。因此在具體的教學(xué)過程中，一定要應(yīng)用更為全面的教學(xué)方法，進(jìn)而能夠增強(qiáng)師生之間的互動，對于整體的數(shù)學(xué)教學(xué)成果能夠進(jìn)行全面的提升。

一、在課堂上開展有效教學(xué)模式展現(xiàn)出的具體作用進(jìn)行陳述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，無法取得良好的教學(xué)成果。同時在教學(xué)進(jìn)一步開展過程當(dāng)中，容易產(chǎn)生諸多的不足，學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識不能夠進(jìn)行全面的消化，久而久之積累了過多無法消化的知識點(diǎn)，就會對整個的學(xué)習(xí)興趣愛好產(chǎn)生嚴(yán)重影響。同時相關(guān)的老師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的排斥，對于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)操作不能夠有效地掌握，無法對此種現(xiàn)象做出有效的改變。因此一定要加強(qiáng)有效教學(xué)模式的運(yùn)用，這樣能夠?qū)⒈粍拥慕虒W(xué)局面轉(zhuǎn)化為主動教學(xué)應(yīng)用，對于學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性都會做出全面的提升，從而能夠?qū)虒W(xué)過程當(dāng)中存在的不足以及問題進(jìn)行積極的解決，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)^[1]。

二、對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行簡要分析

（一）所教的知識點(diǎn)不能夠更好地融入到生活當(dāng)中

對于每一項(xiàng)學(xué)科的知識點(diǎn)，通過有效的教學(xué)，都是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行全面的應(yīng)用，所以說每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是為了在今后的生活當(dāng)中能夠起到一定的作用。但是現(xiàn)在具體教學(xué)過程當(dāng)中，對于相關(guān)的教學(xué)缺少相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用，所學(xué)的所有知識只是為了應(yīng)付考試制度，取得良好的學(xué)習(xí)成績，對于每個知識點(diǎn)所產(chǎn)生的具體實(shí)用性，都沒有進(jìn)行全方位的展現(xiàn)，久而久之就會使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的枯燥乏味，無法全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好。例如：我們在講解完具體的應(yīng)用題換算之后，老師只是對相應(yīng)模式的應(yīng)用題解法進(jìn)行充分的講解，沒有引入具體生活方面的運(yùn)用，使得學(xué)生對此知識點(diǎn)只是停留在表面，無法做出更深層次的理解。

（二）對于教與學(xué)無法做到充分的結(jié)合

所謂教學(xué)就是老師利用良好的教學(xué)方法，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合，以此能夠保證學(xué)生充分地掌握。但是兩者在具體結(jié)合過程當(dāng)中結(jié)合不夠充分，將會對整個教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。每一節(jié)課堂教授時間都是固定不變的，對于每一節(jié)課的時間都要進(jìn)行充分的利用，以此能夠展現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)效率。當(dāng)前新課改的不斷深入與發(fā)展，教師對自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念也做出了一定的改變。以教師為課堂的教學(xué)中心原則，改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，但是在具體的轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，還有一定的復(fù)雜因素，容易產(chǎn)生較多的不足和問題，導(dǎo)致學(xué)生過于注重表面形式化，無法做出有效的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用，所以說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)知識點(diǎn)沒有做到有效結(jié)合，導(dǎo)致師生之間不能夠進(jìn)行全面有效的溝通，從而無法獲得更好的教學(xué)成果^[2]。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法策略

（一）為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用更加完善的教學(xué)措施，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法做出一定的改變，同時能夠更好地彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的不足。同時還能夠?qū)φ麄€的教學(xué)環(huán)境做出一定的改變，以此能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，進(jìn)而能夠全心全意地投入到整個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠做出進(jìn)一步的提升。例如在對數(shù)學(xué)基本圖形這一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，從學(xué)生的實(shí)際生活著手，這樣相關(guān)的知識點(diǎn)能夠同生活某一元素進(jìn)行結(jié)合，通過提問讓學(xué)生說出在日常生活當(dāng)中經(jīng)常遇見的幾種圖形。然后老師引出相關(guān)的三角圖形知識點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對三角形圖形這一知識點(diǎn)的全面理解。在對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行理解的時候，能夠更好地感悟生活的內(nèi)在意義，對于學(xué)生的知識層面能夠進(jìn)行全面的拓展，同時也有助于教師教學(xué)能力的全面提升。

（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

對于教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，能夠做到全面解決。我們一定要利用多媒體技術(shù)對相關(guān)知識點(diǎn)以及問題進(jìn)行精細(xì)化的呈現(xiàn)，保證進(jìn)一步的教學(xué)開展過程能夠更加順利。例如：在講解奇數(shù)偶數(shù)這一知識點(diǎn)的時候，我們可以充分利用幻燈片技術(shù)，對于奇數(shù)偶數(shù)進(jìn)行全面的分類，然后為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的感官感受，以此能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對此時代能夠進(jìn)行全心全意的學(xué)習(xí)，保證通過有效的學(xué)習(xí)能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績。

四、結(jié)束語

當(dāng)下課改在不斷地實(shí)施與應(yīng)用，所以在小學(xué)的具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要對每個小學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，以此能夠提出更為科學(xué)有效的教學(xué)模式，保證能夠開展更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠做到全面的激發(fā)，使得學(xué)生能夠在課堂上保持住良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓自己全心全意地投入到整個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。通過老師的不斷教導(dǎo)，能夠掌握最有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧，以此能夠呈現(xiàn)出良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式分析[J].神州，2018.

[2]李哲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)用模式分析[J].中華少年，2018（35）：253-253.