地理生態價值觀和可持續發展觀教育研究

楊艷紅

摘 ?要：當前我國在推動經濟發展的同時也注重生態環境的保護，努力實現可持續發展。生態價值觀和可持續發展觀是高中地理教材中的重要內容，對學生養成保護環境、人類與環境和諧相處的價值觀念發揮著教育意義，有利于培養對社會發展有用的地理人才。

關鍵詞：高中地理;生態;可持續發展;課堂教學

高中地理教學是引導學生形成正確的生態價值觀和可持續發展觀的良好機會，有利于學生將地理知識和社會發展理念結合起來，使學生提升與時俱進的能力。教師應當將生態價值觀和可持續發展觀滲透到課堂教學中，使生態發展理念能夠完美地和課本知識融合在一起，增強學生應用地理知識和生態發展理念解決社會問題的能力。筆者結合教學經驗，對課堂生態價值觀和可持續發展觀的教育進行研究，希望可以幫助教師提高課堂教學效率。

一、加強對教師的培養，增強教師的生態價值觀念

教師在地理教學中對學生發揮著充分的引導作用，其所形成的價值觀念會在課堂教學中通過潛移默化的影響傳授給學生，使大多數學生逐漸傾向于和教師相同的價值觀念。因此，學校在推動生態價值觀和可持續發展觀的教育時應當加強對教師的培養，促使教師首先形成正確的生態價值觀，對我國可持續發展的觀念建立科學的認識。教師也要積極主動地拓展自己對生態發展相關知識的儲備，探索地理教學方法，傳授給學生科學的生態發展觀念。

學?？梢匝堃恍﹥炐愕膶＜襾黹_展關于生態價值觀和可持續發展觀的講座，重點讓地理教師參加，為教師創造與專家交流的機會。然后明確要求教師將學習的成果滲入到課堂教學中。例如講解“行星地球”這一部分的知識時，教師可以結合我國航天航空事業的發展，將科學的生態發展觀念滲入到課堂教學中。筆者在教學中提出我國發展航天事業的目的是什么的問題，學生普遍認為我國是為了探索宇宙中的地理知識。對于學生的回答，我表示這是一方面的原因，另一方面的原因就是地球當前的生態環境極劇的惡化，人們需要尋找像地球一樣適合人類生存的星球，為子孫后代的生存與發展創造條件。所以，我們當代人需要秉持科學的生態價值觀，推動自然環境的可持續發展，這樣就將生態價值觀融入到了教學中。

二、引導學生進行實踐，深入理解可持續發展的意義

課堂教學和實踐活動都是教師教授給學生地理知識的有效的途徑。課堂教學可以增加學生的文化知識儲備，實踐活動可以提升學生的應用能力，兩者是互相補充的，共同促進教育目標的實現。教師在開展生態價值觀和可持續發展觀的教育時，應當引導學生進行相關的實踐活動，結合實踐活動展開教學，推動學生在實踐過程中探索和思考自己講解的內容。這樣不僅可以實現生態價值觀和可持續發展觀的教學效果，還可以豐富教學的內容，創新教學的形式，激發學生學習高中地理知識的興趣。

教授“人類與地理環境的協調發展”的知識時，教師可以在完成“人地關系思想的演變”的教學目標后，秉持自主自愿的原則，組織和引導學生參與生態環境保護的相關實踐活動。如教師可以帶領學生撿拾校園內的垃圾，給校園內的植物澆水，使學生切實的感受到勞動的不易。教育學生保護生態環境要從身邊的小事做起，使學生養成不亂丟垃圾的良好習慣。學生在完成實踐活動后，看著整潔的校園，紛紛向我表示具有強烈的成就感和自豪感，同時保證自己會堅持下去。

三、發揮學生主觀能動性，推動學生自主學習

素質教育的發展要求教師充分發揮學生的主觀能動性，激發學生自主學習的意識和動力。教師通過課堂教學不僅要培養增加學生的文化涵養，還要提升學生的綜合能力。其中提升學生的心理素質，幫助學生大膽地將自己的想法展示給他人，就是一項重要的教學目標。教師在傳授生態價值觀和可持續發展觀時，應當給予學生自主發言自己的見解的機會。讓學生站到講臺上，幫助其勇敢地將自己的理念分享給其他同學，培養學生自主的探索、總結以及展示的能力，為同學們未來的發展打下良好的基礎。

學習“傳統工業區和新工業區”的知識時，教師可以在課前組織學生進行演講，將演講的主題方向確定為“我國工業在發展中的問題以及解決措施”，具體內容讓學生自己確定。根據筆者的教學效果，學生非常積極主動，演講的內容也都貼合主題，宣揚了生態價值觀和可持續發展觀。如有的同學說明了我國無證的小型煤礦較多，不具備先進的開采技術，造成了資源的浪費，并且提出了政府要依法取締這些煤礦，并且扶持煤礦開采技術的創新與發展的解決措施，對提升資源的開采效率和利用效率具有一定的意義。

總之，生態價值觀和可持續發展觀不僅是高中地理教學的重要內容，也是解決我國環境污染和資源浪費問題的重要理念。高中地理教師應當主動加強對生態價值觀和可持續發展觀的教育教學，增強學生的環境保護意識，使學生順應我國“五位一體”的社會發展理念，通過地理教育培養出具有社會發展能力的地理人才。

參考文獻：

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