小學語文“1+X”群文閱讀教學方法探索

肖娟

摘 ?要：群文閱讀方法是一種新型的閱讀教學方法，全文閱讀在某些方面具有很強的突破性。簡單的來說，全文閱讀就是把一組文章按照一定的方式組合在一塊，由老師來指導同學們去進行閱讀，并讓同學們在閱讀中積極提出自己的觀點。群文閱讀就是老師們按照一個議題進行集體展開與討論，從而達成共識的過程。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀; 教學方法

正文

閱讀教學是小學語文組成的重要部分，但實際上在課堂上的閱讀效果是不明顯的，傳統的課上閱讀方式壓抑著同學們的積極性，而群文閱讀教學方法就可以提高閱讀的有效性，拓展同學們的閱讀能力和思考能力，從而提高同學們的閱讀能力和閱讀水平。群文閱讀教學對同學們的學習具有促進作用。老師們只要正確地利用這種群文教學閱讀方法，就可以在一定程度上提高課堂上的閱讀效果。本文將從以下幾個方面來探討全文閱讀的有效性。

一、開展群文閱讀教學的重要性

當前的小學課本就有12本，在這12本課文中同學們需要閱讀的文字高達15萬多，這就給同學們帶來了一定的挑戰性，帶來了一定的難度。使用群文閱讀教學方法，老師就可以將內容相似的課文分為一類，從而增加同學們的閱讀數量，使同學們學起來更加的方便。現在是互聯網時代，是信息爆炸的時代，信息爆炸的時代就需要去閱讀，從而快速的去消化這些信息，但是這種快速消化的能力不是一蹴而就的，而是需要同學們在一點一點的時間當中去積累。實行群文閱讀方法教學，可以讓同學們進行多次的練習，有利于提高同學們的閱讀速度。在進行群文閱讀的教學中，老師可以將其分為略讀、默讀等方式，從而來提高同學們的閱讀興趣。以群文閱讀來豐富同學們的閱讀內容，有利于開拓同學們的視野。在小學課堂中進行全文閱讀教學，有利于全面培養小學生的綜合素質和思考能力。

二、開展群文閱讀教學的重要性

2.1根據文章內容和形式進行分類

根據文章的內容進行分類教學，從很大程度上提高了教學質量。首先，我們可以根據文章的內容來確定主題，來進一步分類。譬如，在五年級語文課本當中，《鯨》《松鼠》《珍珠鳥》等寫的都是小動物，而《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》等寫的都是偉人的精神和風采。最后還可以根據作者的寫作手法進行分類，如《秋思》《長相思》，將這些文章進行分類，可以有效地節約課堂時間，從而提高教學效率。

2.2進行合理的組合文章

在小學的閱讀教學當中，同學們的閱讀興趣在很大程度上影響著閱讀的效果。所以，老師們就需要創新教學方式，豐富閱讀教學內容也此來激發器同學們的學習興趣。在閱讀教學中，老師們要將課文進行合理的組合，這樣才能發揮群文閱讀教學方法的作用，讓同學們有學習的欲望，有討論的動力，有思考的方向。只有這些要求全都具備時，老師們的組文才算成功。其次，老師們在選擇文章時，要選擇不同的文章內容，這樣才可以呈現出文章的多樣性。同學們只有接觸不同內容的文章才可以擴大視野。比如在學習《草原》的時候，老師可以添加一些和草原相關的古詩，譬如，《敕勒歌》各種有一句詩是這樣寫的，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這兩句就凸顯出的草原的廣闊，與課文《草原》內容不謀而合。這些古詩不僅豐富的課堂內容，而且還有利于同學們對課文的學習和思考。可以促進同學們的思維發散，從而彰顯出文章的個性，符合當代教學方式的創新，從而激發同學們的積極性。

2.3讀說結合

群文閱讀可以讓同學們積極的動腦思考，從而學會去如何表達讀完文章后的看法和感情。老師可以在講某一課文時增加讀和聽、聽和看的環節，特別是一些情感比較豐富的文章。譬如，老師在講《七律·長征》時，可以先介紹一下長征時期的背景和主要人物的簡介，再放一些關于長征時期的視頻。再找一些節奏感強的伴奏，由同學們今天有感的朗讀。這樣才能更好地理解作者的內心世界和思想感情。無論是哪個階段的學生，進行閱讀時最大的難點莫過于就是對作者思想感情的把握。因此，老師再選一些文章時，可以找一些朗讀來進行播放，使同學們的印象更為深刻，之后老師還可以讓同學們發表同學們對文章的看法，老師在對這些看法進行總結，只有這樣才可以讓同學們保持對閱讀的興趣，從而提高閱讀的質量和閱讀的效果。

結束語

群文閱讀與以往的閱讀形式相比，算是閱讀形式上的一種創新。群文閱讀可以增加同學們的閱讀量，提高同學們的閱讀水平，將群文閱讀應用到小學語文教學當中，可以有效地增強同學們的閱讀水平，提高同學們的閱讀質量。但是如果想要更好的發揮群文閱讀的效果，就需要老師們合理的去選擇文章，再將這些文章進行科學的組合，切記選文章時只抓住一個方面要想群文閱讀發揮它的效果，就要確保文章的多樣性和內容的時效性。

參考文獻

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基金項目：本文系湖南省教育科學規劃課題階段性成果，課題名稱《小學高段“1+X”群文閱讀教學的實踐與研究》，課題批準號：（XJK18CJC045）