淺談初中英語課堂教學(xué)中的小組互動

牛玉珠

【摘要】小組成員之間選擇分工與合作的互動模式，更加有利于培養(yǎng)具有健全人格的現(xiàn)代中學(xué)生，也為培養(yǎng)更多新型英語人才和相關(guān)的外語人才提供有力幫助。

【關(guān)鍵詞】小組互動? 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0116-01

初中英語課堂的小組互動學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，小組為單位，老師為輔助，達(dá)到教學(xué)相長、共同學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。我們力主在小組的模式下培養(yǎng)學(xué)生的生活運用外語的能力，在諸多的教學(xué)實踐活動中完善相關(guān)的理念和方法。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們在本文中進(jìn)行積極的探討，主動研究和分析中學(xué)英語課堂教學(xué)中小組互動模式，以期在具體的應(yīng)用上達(dá)到其應(yīng)有的效果，為新課改提供更多的著力點。

一、小組互動的前提條件

擁有一個民主、和諧且極富趣味性的英語課堂是廣大師生夢寐以求的事，學(xué)生在沒有壓抑并且寬松自由環(huán)境中更能表現(xiàn)其積極性，因此，進(jìn)行小組互動的前提條件之一即是為學(xué)生提供這樣學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

以學(xué)生為主是小組互動的重要前提之一，中學(xué)英語老師應(yīng)該對傳統(tǒng)的講授知識的單一課堂教學(xué)模式有所改變，放下作為老師的架子，與學(xué)生打成一片的過程中和學(xué)生拉進(jìn)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)彼此的發(fā)光點，從而為小組互動的正常進(jìn)行做積極的準(zhǔn)備。以學(xué)生為主，盡對其一視同仁。老師在教學(xué)活動中應(yīng)該注意民主風(fēng)格的打造，對于英語學(xué)習(xí)的觀點可能與學(xué)生不一致，學(xué)生與老師應(yīng)該做到不強加于他人，并且在面對一些疑難的問題和知識點時應(yīng)允許學(xué)生討論意見與看法見解的異同。

二、初中英語課堂教學(xué)中小組互動的具體實施步驟

1.小組互動中分組很重要，英語老師應(yīng)該將班里學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通常情況以5到7人為佳，且應(yīng)該任命小組組長來負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論和小組間交流活動，小組成員的分配應(yīng)該符合強弱相間，優(yōu)劣得所的原則。

2.老師對小組互動進(jìn)行良性引導(dǎo)，在初中英語課堂上進(jìn)行小組探索和討論前需要老師進(jìn)行良性的引導(dǎo)，英語老師應(yīng)該對課文的標(biāo)題做一段引導(dǎo)性的簡單論述或者一般論述，使學(xué)生對于本節(jié)課的問題討論有所了解。例如，我們在進(jìn)行It smells delicious這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師應(yīng)該首先進(jìn)行語言、文字、圖片的引導(dǎo)，用帶有主題性的食物圖片來幫助學(xué)生盡快進(jìn)入小組討論的情景。

3.小組討論是小組互動的核心步驟，老師應(yīng)該據(jù)問題難易程度來確定學(xué)生的討論時間長度，小組討論作為小組互動的核心內(nèi)容的原因在于遇到問題首先在小組內(nèi)討論解決，對于無法解決的問題由老師在下一步驟集中解決，最大可能性促進(jìn)課堂的簡約高效。

4.老師解惑答疑是小組互動的升華過程，小組討論工作完成后，各個小組間解決其他小組的問題，此時，老師應(yīng)該發(fā)揮督促、指導(dǎo)、答疑解惑的作用。

5.英語老師應(yīng)該做好總結(jié)評價工作，小組間問答和討論活動結(jié)束后，老師對于本節(jié)課程的難點知識和重點問題應(yīng)該做到及時的總結(jié)，并且對于討論積極、回答積極的小組進(jìn)行多種形式的獎勵以保證其學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中英語課堂教學(xué)小組互動模式的優(yōu)點

1.小組互動教學(xué)使得師生間聯(lián)系加強：師生之間，同學(xué)之間通過小組互動可以相互幫助、相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效率明顯提高，而處于單獨學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生則效果相對較差。

2.小組互動可以更好的提高學(xué)生的認(rèn)知水平：小組互動可以有效促進(jìn)學(xué)生對于英語的認(rèn)知能力，并且在小組互動的過程中培養(yǎng)成員正面感情，減少學(xué)生間的隔閡，提高對同學(xué)朋友的認(rèn)知水平，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

3.小組互動式教學(xué)可以使學(xué)生被動聽課的現(xiàn)象得到改善：在小組互動的過程中學(xué)生對問題進(jìn)行交流式思考，彼此交流知識，從而很好完成小組任務(wù)，且促使學(xué)生在平時查閱英語的學(xué)習(xí)資料和語法知識，得以改善其被動聽課的現(xiàn)象。

四、建立初中英語課堂小組互動展示與評價機制很有必要

初中的英語老師應(yīng)對小組合作及時進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生更好的展示其成果，先讓優(yōu)秀小組代表發(fā)言，匯報小組互動進(jìn)行的程度，各組補充、質(zhì)疑、評價，再進(jìn)行組際間的討論、解答。英語老師一定要做好調(diào)控工作，使得討論圍繞中心話題，不斷鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和展示自我，以克服其膽怯退縮心理為先。我們作為老師必須學(xué)會正確聽取和評價小組互動的成果匯報，將大部分的優(yōu)秀的英語成果在課堂結(jié)束以后進(jìn)行集體的展示，以真正實現(xiàn)課堂的英語探究成果共享，讓全班同學(xué)參與評論和評價，將有突出表現(xiàn)的學(xué)生和平常沉默寡言的學(xué)生共同置于小組互動的機制內(nèi)，以更好的提高中學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，我們在初中的英語課堂教學(xué)時應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用小組互動式的教學(xué)模式，同時，為了將新課改內(nèi)容中推進(jìn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)變成現(xiàn)實，需要廣大中學(xué)英語教師同仁進(jìn)行更多的有益嘗試和積極探索，在小組互動的形式下不斷的幫助中學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動其對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而使得中學(xué)英語課堂教學(xué)活動的效率得到最大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小曲.初中英語小組合作學(xué)習(xí)探討[C].2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會.2015.