初探高職工程機(jī)械教學(xué)中的思政課堂

陳鵬

摘 要：利用好課堂這個渠道進(jìn)行育人，教書的同時加入思政元素以育人，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想品德教育，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代的技術(shù)人才。從高職院校工程機(jī)械教學(xué)中的思政課堂出發(fā)，以工程機(jī)械的發(fā)展和新型冠狀肺炎期間的雷神山、火神山快速建設(shè)、大國工匠竇鐵成的事跡為切入點，提煉思政元素，將思政元素與課堂銜接，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：課程思政;高職教育;工程機(jī)械教學(xué);思想政治教育

工程物流管理專業(yè)是一門針對于工程建設(shè)工作中物資、機(jī)械設(shè)備管理的一門技術(shù)學(xué)科，畢業(yè)學(xué)生主要分布于各類工程局，負(fù)責(zé)工程項目中的工程機(jī)械與機(jī)具管理。大國工匠的精神教育和教導(dǎo)應(yīng)該成為一個對國家有意義有貢獻(xiàn)的人，因此如何使工程機(jī)械教學(xué)實現(xiàn)德育和技能教學(xué)相結(jié)合，并把中華傳統(tǒng)美德及行業(yè)道德融入課堂中去是值得深入探討和學(xué)習(xí)的[1]。

1 工程機(jī)械課堂課程思政的重要意義

工程機(jī)械和工程項目密不可分，是完成工程項目建設(shè)的主要機(jī)械設(shè)備，而工程則意味著條件艱苦，當(dāng)工程項目緊張、工作充滿艱難險阻時，學(xué)生對于工作、新鮮事物的熱情之火很容易會被現(xiàn)實情況所熄滅，做出不理智、不正確、遇事退縮等行為[2]。將思政元素融入課堂，用熟知的歷史、大國的工匠精神、熱點話題等對學(xué)生進(jìn)行精神教育，幫助他們建立一個更為強(qiáng)大的精神世界和正確的三觀。

2 將思政教育融入工程機(jī)械課堂的實踐運用

教師應(yīng)充分的了解教材內(nèi)容，提煉知識點，將知識點與思政元素相結(jié)合，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段，將思政元素融入到教學(xué)中去，做到潤物細(xì)無聲，思政元素一以貫之，貫穿課堂的始終[3]。

2.1 結(jié)合工程機(jī)械行業(yè)的發(fā)展歷史，引入思政元素

選用《對話欄目-中國工程機(jī)械》視頻中，工程機(jī)械行業(yè)龍頭企業(yè)的四位老總分別講述了各子企業(yè)的發(fā)展歷史和行業(yè)之最，內(nèi)容貫穿中國工程機(jī)械的發(fā)展、現(xiàn)狀、未來趨勢三個方面。我國在工程機(jī)械領(lǐng)域的巨大成就反映了我國的綜合國力。以此為切入點，引入思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對中國改革開放的正確舉措的認(rèn)識和艱難時期的自強(qiáng)不息精神的理解，即增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、制度自信、文化自信和艱苦奮斗的精神。

2.2 結(jié)合疫情期間火神山、雷神山建設(shè)，引入思政元素

新型冠狀肺炎肆虐著大地，武漢是疫情的重災(zāi)區(qū)，火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)速度向世界證明了中國的工程速度，創(chuàng)造了世界奇跡，被譽(yù)為中國速度。而如此之快的建設(shè)速度背后當(dāng)然少不了中國工程機(jī)械，參與機(jī)械不下百臺，推土機(jī)、挖掘機(jī)、起重機(jī)、壓路機(jī)等等數(shù)不勝數(shù)，各個工程機(jī)械企業(yè)勇于擔(dān)當(dāng)，不計報酬地組織當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，召集可使用的設(shè)備以及機(jī)手隨時待命，積極投身到援建火神山、雷神山的工程當(dāng)中。危急時刻，唯有民族企業(yè)方能擔(dān)當(dāng)民族大任、挺起民族脊梁。這是中國速度背后的中國機(jī)械和中國精神。

機(jī)械設(shè)備認(rèn)知的講解可以直接結(jié)合火神山、雷神山建設(shè)現(xiàn)場的實際使用情況進(jìn)行講解，此外就是工程機(jī)械設(shè)備的管理，如此規(guī)模之下的機(jī)械，如不進(jìn)行高效的管理，勢必會影響整個工程的工期。思政課堂引入到了工程機(jī)械的課堂，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展歷史，增強(qiáng)民族自信，弘揚愛國主義精神，更學(xué)習(xí)工程人艱苦奮斗不畏艱難的精神。

2.3 大國工匠竇鐵成的修煉歷史，引入思政元素

竇鐵成僅有初中文化水平，曾經(jīng)是農(nóng)民工人的他，兩次榮獲“火車頭”獎?wù)隆⒈皇谟梃F道部勞動模范，陜西省“高技能人才”、陜西省企業(yè)工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、中國中鐵勞動模范等等。大國工匠的崛起哪一個不是經(jīng)歷了千錘百煉，要想百煉成鋼就不能對艱苦的工作環(huán)境妥協(xié)，要在難題中歷練自己，在知識中充實自己，雖然條件艱苦，但不輕言放棄，勇于面對困境，敢于向困境發(fā)出挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)困境的同時也在挑戰(zhàn)自己，這就是大國工匠，在艱難險阻面前仍有著堅韌的意志。

3 高職工程機(jī)械教學(xué)中實施課堂思政的途徑

首先，課程思政的教學(xué)目標(biāo)不同于課程的教學(xué)目標(biāo)，但應(yīng)歸屬于課程的教學(xué)目標(biāo)之中，要重點培育學(xué)生愛國主義和三個自信，同時加強(qiáng)艱苦奮斗的意識，讓課程思政的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生今后的工作中發(fā)揮出重要的作用。

其次，課程思政融入課堂的方式是多種多樣的，引入過程應(yīng)銜接緊密的、潛移默化的，這個就需要教師在教學(xué)設(shè)計中下功夫，要充分深挖課程的思政元素，加強(qiáng)思政元素的積累和總結(jié)，將本課程的思政元素貫穿起來，多采用信息化的手段引入或者信息化與傳統(tǒng)的相結(jié)合[4]。

最后，要完善課程思政的評價體制。課程思政的評價體制建立在課程的評價體制之上，因此在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)評價時，采用打分的形式將課程思政的內(nèi)容進(jìn)行量化的分，使得評價結(jié)果對教師反思教學(xué)情況有促進(jìn)作用。

綜上所述，高職工程機(jī)械教學(xué)中引入思政課堂是一個良好的開端，也是非常有必要的。教師的思政能力也決定的思政課堂的教學(xué)效果，思政元素的切入點和課程的結(jié)合點也是一個關(guān)鍵問題，思政育人的精神應(yīng)該貫穿課堂之中，而不是突兀的“強(qiáng)調(diào)”。因此教學(xué)團(tuán)隊的實力也是相當(dāng)重要的，豐富教學(xué)資源、教學(xué)素材，深挖教學(xué)過程中的思政元素，增加課堂活動的多樣性，豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)方法，將教書和德育相結(jié)合，將技能和德才相結(jié)合，培育德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嚴(yán)寧.以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂構(gòu)建[J].學(xué)理論，2020（03）：116-118.

[2]吳曉芹.淺議線上線下混合式教學(xué)模式在思政理論課課堂教學(xué)中的有效運用[J].法制與社會，2020（05）：196-197.

[3]高元恒，黃艷.加強(qiáng)技工院校思政課課堂教學(xué)主渠道建設(shè)[J].職業(yè)，2020（04）：84-85.

[4]劉衛(wèi)琴.揚州職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”探索思政課教學(xué)新模式[N].揚州日報，2020-01-03（003）.